Slavné dny pro ZŠ: Den, kdy byl popraven Ludvík XVI.

Cíl výuky

Žáci:

• popíší příčiny, průběh a výsledky Velké francouzské revoluce, 
• definují lidská a občanská práva, 
• zdokonalují se v metodě brainstormingu.

Délka:

45 min

Postup:

a) Učitel zahájí aktivitu otázkou: „Jak se liší dnešní práva a rozdělení společnosti od situace v novověku v 17. a 18. století ve Francii?“ Učitel rozdělí žáky na skupiny, jejichž úkolem bude sepsání odpovědí na položenou otázku. Učitel hraje při této aktivitě roli rádce, snaží se návodnými otázkami dopomoci ke stanovení definic.

Poznámka: Novověk: šlechta, duchovenstvo a tzv. třetí stav – neprivilegovaní poddaní – měšťané i venkov, nerovnost před zákonem, nesvoboda, nerovná politická práva, absence práva vlastnictví, …

b) Vyučující poté skupiny vyzve k namalování francouzské vlajky s tím, že zdůrazní, že pochází právě z konce 18. století.

K malováním jim pustí ukázku francouzské hymny La Marseillaisa.

c) Učitel rozdá žákům do dvojice připravený text. Žáci si jej přečtou a snaží se v něm během krátké doby najít chyby a události Velké francouzské revoluce dát do správných souvislostí.

Ve Francii 18. století žila většina obyvatel ve městech, venkov byl téměř liduprázdný. Tento stav byl důsledkem průmyslové revoluce, které se Francie na konci 18. století stala kolébkou. Obyvatelstvo bylo rozděleno do tří skupin, všechny si byly před zákonem rovny. Daňové zatížení logicky nejvíce odnesla bohatá šlechta.