Slavné dny pro SŠ: Den, kdy padla berlínská zeď

Cíl výuky

Žáci:

• jsou schopni popsat významné mezníky dějin poválečného Německa,
• jsou schopni objasnit bipolární rozdělení a vidění poválečného světa,
• jsou schopni ocenit aktivity, které vedly k pádu berlínské zdi,
• jsou schopni strukturovat zadané téma do myšlenkové mapy a této mapy využít k prezentaci tématu,
• se zamýšlejí nad omezeními objektivity i u tzv. dokumentárního filmu.

Délka:

45 minut

Postup:

1) Kontrola domácího zadání. Jak byl důvěryhodný dokument? Muselo se Německo po válce rozdělit – argumentujte. Diskuse je učitelem „uměle“ polarizována: http://www.stream.cz/slavnedny/10002823-den-kdy-zacala-blokada-berlina-24-cerven

2) Práce s pracovním listem: učitel nechá žáky vypracovat úkoly I. b–d. Zhruba po šesti minutách vyzve žáky k diskusi nad jednotlivými tématy, v optimálním případě úkoly b, c vizualizuje pomocí promítání pro celou třídu. Učitelova role by měla být čistě moderační, nevysvětluje, nekomentuje, povzbuzuje žáky ke sdělování jejich názorů a postojů. Diskuse by měla být spíše otevřená a povzbuzující.

3) Před sledováním filmu – učitelova přednáška na základě následující osnovy: Německo po válce, zóny, rozdělení Německa, situace v NDR – 1953, emigrace, stavba zdi, útěky, 1989 (bizónie, růže, hlasování nohama, 484 strážních psů, králíci, ...). Lze využít informací z následujícího textu.