Slavné dny pro SŠ: Den, kdy zemřela Edith Piaf

Cíl výuky

Žáci:

• spolupracují ve skupině,
• procvičují argumentační schopnosti a schopnost slovy vyjádřit emoce,
• chápou, čím jsou šansony v rámci popkulturní písňové produkce specifické,
• chápou souvislost mezi hudbou a písňovým textem,
• uvědomí si nebezpečí spojená se životem na mediálním výsluní.

Délka:

45 minut + domácí práce

Postup:

1) Pustíme film.

2) Rozdáme žákům PL, každý má svůj, ale pracují ve skupinách, na doplnění pracovních listů jim necháme maximálně 20 minut.

Úkoly:

a) Přečtěte si vysvětlení slova šanson, podtrhejte výrazy, kterým nerozumíte, a zformulujte tři klíčové rysy, které šanson odlišují od jiných typů písní.

b) Le Piaf znamená francouzsky vrabec – proč získala Edith Gassion tuhle přezdívku? Jaké asociace ve vás slovo vrabčák vzbuzuje?

c) Přečtěte si českou verzi písně Edith Piaf Mylord. Mohl by být text nějak ovlivněn její dětskou zkušeností? Kdo je „hlavní hrdinka“? (Píseň v podání Hany Hegerové najdete na YouTube) Piaf jako dítě vyrůstala v nevěstinci a dobře znala „holky z ulice“.

d) Pokuste se – bez ohledu na to, zda Písně Edith Piaf znáte nebo zda se vám líbí – vysvětlit, z čeho podle vás plynula její nesmírná popularita?