Student, který vytvořil detektor AI plagiátorství
Příběh o studentovi, který chtěl, aby lidé znali pravdu o původu textů, o tom, zda je napsal člověk, nebo umělá inteligence.

Na Princetonské univerzitě se na začátku prosince nemluvilo o ničem jiném. Generativní jazykový model ChatGPT, který byl spuštěn 30. listopadu, na sebe i na zdejší škole strhl veškerou svou pozornost. Jeho pokročilost uchvátila jak místní učitele, tak studenty. Jednoho však víc než ostatní.
Edward Tian, 22letý student posledního ročníku oboru počítačová věda, si podobně jako mnoho lidí po celém světě, kteří chatbota vyzkoušeli, velmi rychle uvědomil obtížnost v rozeznávání obsahu vygenerovaného umělou inteligencí od toho, za kterým stojí člověk. A tak se rozhodl, že se této výzvě postaví a napíše program, který to rozeznat dokáže.
„Říkal jsem si, proč bych něco takového nemohl vybudovat a zjistit, zda to svět použije.”
GPTZero aneb lidé si zaslouží znát pravdu
Detektor AI textů nakonec vytvořil v průběhu několika dní o zimních prázdninách na konci roku 2022 a nazval jej GPTZero.
„Kolem ChatGPT je tolik hypu. Napsala AI tohle a tamto? My lidé si zasloužíme to vědět!“ publikoval Tian při představení své aplikace GTPZero na svém Twitteru.
GPTZero byl spuštěn 2. ledna a získal si spoustu pozitivní odezvy od těch, kteří jej vyzkoušeli. V prvním týdnu to bylo více jak 30 tisíc lidí. Stal se natolik populární, že platforma, na které byl hostován, spadla a její zdroje musely být provozovatelem navýšeny, aby zvládla požadovaný webový provoz.
Na základě reakcí uživatelů, kteří program v počáteční fázi testovali, Tian uznal, že jeho bot není bezchybný, a všem obratem vzkázal, že na přesnosti a vylepšení svého modelu stále pracuje. Od začátku také deklaroval, že chce aplikaci ponechat navždy volně dostupnou pro všechny. [1]
Seriál
Umělá inteligence
- 1.Nekončete u umělé inteligence, začínejte u ní
- 2.Umělou inteligencí generované studentské práce
- 3.Deep fake ve výuce
- 4.AI revoluce ve vzdělávání
- 5.Student, který vytvořil detektor AI plagiátorství
- 6.Když selže umělá inteligence
- 7.AI posouvá pedagogiku od epistemologie k ontologii
- 8.Kdy a jak citovat AI podle MLA
- 9.Khanmigo – AI vzdělávací asistent od Khan Academy
- 10.Regulovat, či neregulovat rozvoj AI?
- 11.5 největších rizik generativní AI
- 12.Je Auto-GPT prvním krokem k AGI?
- 13.Rizika vývoje AI podle Geoffreyho Hintona
- 14.Bloomův 2 sigma problém v éře AI
- 15.Human or not? Online hra odhaluje realitu generativní AI
- 16.Glaze pomáhá umělcům v boji proti generativní AI
- 17.Mohla by generativní AI nahradit Wikipedii?
- 18.Jak by mohla vypadat regulace AI
- 19.Jak vnímá AI generace Z
- 20.Americká ministerská podpora AI
- 21.Jak vést žáky k AI transparentnosti
- 22.AI chatboti nezvyšují podvádění studentů, zjistil výzkum
- 23.Základy AI s IBM
- 24.To nepsal ChatGPT, ale já. A proč vám to mám dokazovat?
- 25.10 vlastností školních AI lídrů
- 26.15 tipů, jak na AI ve škole
- 27.Měli by učitelé uvádět, kdy použili AI?
- 28.Co školy nejvíc znepokojuje na AI
- 29.Jak nový ChatGPT Edu ovlivní vzdělávání?
- 30.20 otázek, které by si měli pokládat učitelé v éře AI
- 31.Jak naučit žáky tvořit s AI a nepřestat přemýšlet
- 32.Vyhledávání se mění. Přichází SearchGPT
- 33.Překrásná nová slova v novém světě AI vzdělávání
- 34.AI kreativní dovednosti nenahradí, zjistila studie
- 35.Potřebujeme odvážné mozky, ne líné tvůrce promptů
- 36.Co byste se dnes chtěli naučit?
- 37.AI a vyhoření učitelů
- 38.Umělá inteligence se mění. Přichází éra AI agentů
- 39.Jak agentní AI ovlivní vzdělávání
- 40.AI a multimodální učení v roce 2025
- 41.Jak se školy mohou připravit na AI kyberútoky