To nepsal ChatGPT, ale já. A proč vám to mám dokazovat?
Co se stane, když vás někdo křivě obviní z AI plagiátorství? Příběh Elizabeth Wolkovich odkrývá komplexní problematiku generativní AI a je lekcí a zamyšlením nejen pro učitele.

Elizabeth Wolkovich si na svých odborných textech vždy zakládala. Chtěla umět dobře psát a v psaní se neustále zlepšovat. Přečetla proto celou řadu knih o psaní a postupně si začala stále víc a víc uvědomovat, jak pomalý, náročný a mnohdy bolestivý proces to pro ni je, což bylo dáno i tím, jak zodpovědně k němu přistupovala. Před první pracovní verzí vždy připravila několik konceptů a po nich teprve následovalo psaní a následně spousta revizí a přepracování. Tuto strategii také vždy doporučovala svým studentům, i když věděla, že není jednoduchá, ale považovala za důležité, aby se vědci, mezi které sama patřila, snažili své přístupy dostatečně komunikovat.
Pak se ale stalo něco, co ji překvapilo. Byla obviněna z vědeckého podvodu. Její editoři a recenzenti ji v posudku její práce nařkli, že při psaní podváděla. Tvrdili, že danou práci nepsala ona: „Váš písemný projev je neobvyklý. Je očividné, že jde o ChatGPT.“ Toto obvinění znamenalo pro Elizabeth doslova šok. V přívalu emocí se k překvapení postupně přidalo zděšení, zmatek a obavy.
„Vzhledem k tomu, kolik úsilí jsem do psaní vložila, být obviněna z toho, že jde o chatbota, a zvlášť bez jakéhokoliv důkazu, byla pro mě rána,“ nechala se slyšet.
Ve skutečnosti ani jediné slovo v jejím rukopisu nebylo vygenerováno pomocí ChatGPT.
Snaha dokázat, že text není od ChatGPT
Elizabeth rychle zabrainstormovala, aby zjistila, jak by to mohla dokázat. Své texty píše v systému LaTeX a soubory a změny v nich zaznamenává pomocí verzovacího a kontrolního systému v GITu, takže v GitHubu může doložit všechny změny, které byly v textu provedeny, včetně závěrečné editace. Důkazy, které by si nikdy nepomyslela, že bude muset sdílet.
Také se pokusila porovnat psaný styl svých dřívějších článků s tím, který odevzdala a který údajně vytvořil ChatGPT.
Seriál
Umělá inteligence
- 1.Nekončete u umělé inteligence, začínejte u ní
- 2.Umělou inteligencí generované studentské práce
- 3.Deep fake ve výuce
- 4.AI revoluce ve vzdělávání
- 5.Student, který vytvořil detektor AI plagiátorství
- 6.Když selže umělá inteligence
- 7.AI posouvá pedagogiku od epistemologie k ontologii
- 8.Kdy a jak citovat AI podle MLA
- 9.Khanmigo – AI vzdělávací asistent od Khan Academy
- 10.Regulovat, či neregulovat rozvoj AI?
- 11.5 největších rizik generativní AI
- 12.Je Auto-GPT prvním krokem k AGI?
- 13.Rizika vývoje AI podle Geoffreyho Hintona
- 14.Bloomův 2 sigma problém v éře AI
- 15.Human or not? Online hra odhaluje realitu generativní AI
- 16.Glaze pomáhá umělcům v boji proti generativní AI
- 17.Mohla by generativní AI nahradit Wikipedii?
- 18.Jak by mohla vypadat regulace AI
- 19.Jak vnímá AI generace Z
- 20.Americká ministerská podpora AI
- 21.Jak vést žáky k AI transparentnosti
- 22.AI chatboti nezvyšují podvádění studentů, zjistil výzkum
- 23.Základy AI s IBM
- 24.To nepsal ChatGPT, ale já. A proč vám to mám dokazovat?
- 25.10 vlastností školních AI lídrů
- 26.15 tipů, jak na AI ve škole
- 27.Měli by učitelé uvádět, kdy použili AI?
- 28.Co školy nejvíc znepokojuje na AI
- 29.Jak nový ChatGPT Edu ovlivní vzdělávání?
- 30.20 otázek, které by si měli pokládat učitelé v éře AI
- 31.Jak naučit žáky tvořit s AI a nepřestat přemýšlet
- 32.Vyhledávání se mění. Přichází SearchGPT
- 33.Překrásná nová slova v novém světě AI vzdělávání
- 34.AI kreativní dovednosti nenahradí, zjistila studie
- 35.Potřebujeme odvážné mozky, ne líné tvůrce promptů
- 36.Co byste se dnes chtěli naučit?
- 37.AI a vyhoření učitelů
- 38.Umělá inteligence se mění. Přichází éra AI agentů
- 39.Jak agentní AI ovlivní vzdělávání
- 40.AI a multimodální učení v roce 2025
- 41.Jak se školy mohou připravit na AI kyberútoky