npi
Spomocník

Všechny články Spomocníka

Články od nejnovějších

AI gramotnost podle Julianiho

Zamyšlení nad obsahem potřebných kompetencí v souvislosti s vývojem technologií s náznakem rehabilitace znalostí podle Julianiho.

Bořivoj Brdička

Ambientní AI a budoucnost vzdělávání

Opouštíme éru vyhledávání informací na obrazovce a vstupujeme do éry ambientní inteligence, která nabízí kontextovou asistenci a stále častěji využívá informace z našeho okolí. Jaký dopad to bude mít na nás, naše soukromí a vztah k technologiím? A jakou roli v tom sehraje vzdělávání?

Jaroslav Mašek

Jak začlenit AI do přípravy učitelů podle AACTE

Jak smysluplně zapojit AI do vzdělávání budoucích učitelů? Odpověď nabízí národní rámec Americké asociace vysokých škol pro vzdělávání učitelů AACTE, který staví etické mantinely, profesní odbornost a lidský úsudek před samotné technologie.

Jaroslav Mašek

Jak používat AI tutory

Zamyšlení nad úlohou AI tutorů ve školní výuce postavené na zjištěních amerického experta Nicka Potkalitskyho.

Bořivoj Brdička

Jak AI mění ekonomiku tvůrců

Zpráva Epidemic Sound odhalující přístup Generace Z k umělé inteligenci je též inspirací pro učitele, jak vést žáky k tomu, aby dokázali využívat AI a přitom nepřišli o vlastní kreativitu.

Jaroslav Mašek

Úspěch žáka v éře AI podle Hargadona

Zpráva o zajímavém pohledu na vliv AI na vzdělávání známého amerického odborníka Steva Hargadona, který je pro naše poznání této problematiky obohacující.

Bořivoj Brdička

Jak AI pomáhá sledovat občany na internetu

Zpráva přinášející bližší informace o tom, jak vypadají postupy využívající AI ke sledování a analýze chování lidí online s velkým potenciálem zneužití.

Bořivoj Brdička

Vzdělávání 3.0 podle Julianiho

Zpráva o obsahu nové knihy A. J. Julianiho, jež odhaluje vývoj vzdělávání od počátku ústního předávání znalostí až po dnešek ovlivněný umělou inteligencí.

Bořivoj Brdička

20 výzev a 10 myšlenek (nejen) pro školní rok 2026/2027

U nových technologických výzev nejde ani tak o používání konkrétních nástrojů jako o to, co má smysl učit, jak o technologiích přemýšlet, co jim svěřit a co si naopak ponechat výhradně pro sebe.

Jaroslav Mašek

Paradox paměti podle Barbary Oakley

Zpráva o studii vzniklé pod vedením známé neurovědkyně Barbary Oakley, která velmi přesvědčivě ukazuje potřebu věnovat větší pozornost budování faktických znalostí, jež jsou nezbytné pro rozvoj odbornosti a neobejde se bez nich ani kritické myšlení.

Bořivoj Brdička

Pedagogika umocněná AI podle Sidorkina

Recenze nové knihy rusko-amerického profesora pedagogiky Alexandra Sidorkina mapující změny vzdělávacích metod, kurikula a lidského potenciálu ve věku inteligentních strojů.

Bořivoj Brdička

Sémantická ablace v režii AI

Zpráva o zajímavém pohledu italského profesora farmakologie Claudia Nastruzziho z University of Ferrara, který se týká využití generativních modelů AI při vlastní tvorbě.

Bořivoj Brdička

Muž, který se zamiloval do AI hudby

Co se stane, když díky hyperpersonalizované AI přestaneme poslouchat lidskou hudbu a staneme se závislí na hudbě generované? Fiktivní příběh odhaluje možné důsledky tohoto posunu pro naše emoce, návyky i vztah k hudbě a AI.

Jaroslav Mašek

Kognitivní realismus podle Barbary Oakley

Zpráva o tom, jak vidí převládající konstruktivistické pojetí vzdělávání známá americká kognitivní vědkyně Barbara Oakley.

Bořivoj Brdička

Nový výzkum vlivu AI na kognitivní odlehčení

Zpráva o výzkumu pocházejícího z čínských ekonomických vysokých škol, který odhaluje nové souvislosti kognitivního odlehčení vznikajícího využitím AI.

Bořivoj Brdička

Jak ve škole mluvit o AI?

Největší chybou učitelů není ignorování, zakazování nebo nekritické přijímání AI, ale to, že o ní přestanou systematicky mluvit se žáky i mezi sebou.

Jaroslav Mašek