Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Americké vzdělávací technologie v roce 2026 podle CoSN
4,3 (3 hodnocení)
Zpráva o průzkumu CoSN, který mapuje vývoj vzdělávacích technologií v souvislosti s AI v amerických školách.
Nejprve si musíme připomenout dlouholetou historii Horizon reportů, kterou v roce 2018 převzalo CoSN (Consortium for School Networking) od New Media Consortium (CoSN pokračuje v odhalování horizontů). Od té doby pravidelně vždy na jaře vydává tuto zprávu mapující budoucí globální vývoj vzdělávacích technologií na základě vyjádření vrcholných světových expertů oboru. V podání CoSN má název Driving K-12 Innovation. Naposledy o ní Spomocník referoval docela nedávno – CoSN EdTech horizonty v roce 2025. Určitě budeme tuto důležitou vědeckou iniciativu i nadále sledovat.
Tentokrát se ale pro změnu podívejme na podobnou zprávu, která je však orientovaná pouze vnitrostátně – U.S. State of EdTech 2026 [1]. Na základě dat získaných od školských obvodů vyzdvihuje následující dva klíčové problémy.
Kybernetická bezpečnost
Kybernetická bezpečnost je i nadále prioritou číslo 1 pro lídry v oblasti vzdělávacích technologií, což odráží zásadní roli, kterou hrají bezpečné digitální systémy v moderním vzdělávání. Většina škol aktivně investuje do monitorování aktivit, detekce útoků, ochrany identity a firewallů, aby chránila sítě, data a kontinuitu vzdělávání. Většina dotázaných (65 %) však označuje za hlavní překážky řešení kybernetických bezpečnostních výzev nedostatečné personální obsazení a absenci vyhrazeného rozpočtu. Díky novým formám kybernetických útoků s využitím umělé inteligence se rizika stále zvyšují. Je třeba hledat cesty, jak nejlépe sladit finanční rozhodnutí s trvalým tlakem v této oblasti.
Umělá inteligence (AI)
Školy dosahují významného pokroku v zavádění pravidel pro zodpovědné používání AI. Téměř všichni vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávacích technologií vítají pokyny a doporučení od státních vzdělávacích agentur, nicméně drtivá většina si přeje, aby rozhodování o využití AI zůstalo na místní úrovni. Během pouhého jednoho roku se vedoucí představitelé vzdělávacích technologií stali nápadně optimističtějšími ohledně potenciálu umělé inteligence, téměř zdvojnásobili svou důvěru v oblasti produktivity a personalizovaného učení a vykázali obzvláště výrazné zlepšení v učení žáků a podpoře učitelů.
Posun potenciálu vlivu AI na americké školství
Pro nás zajímavý může být vývoj AI aplikací souvisejících s bezpečností. Umělá inteligence se nejčastěji používá v souvislosti s kamerami, přičemž její podíl za poslední rok vzrostl z 26 % na 41 %. Používání AI u environmentálních senzorů (12 %) a rozpoznávání obličejů (9 %) zůstalo v podstatě na stejné úrovni. CoSN začalo nově sledovat AI nástroje pro monitorování bezpečnosti studentů, které používá více než třetina (38 %) respondentů. Méně používané jsou tyto nově sledované nástroje: detekce pohybu (18 %), rozpoznávání registračních značek (14 %), vyhledávání osob podle vzhledu (8 %), analýza chování (8 %), mapování teploty (6 %) a správa obsazenosti (3 %).
Vývoj AI aplikací souvisejících s bezpečností v amerických školách
Prakticky všichni (99 %) respondenti uvádějí, že jejich školy mají zavedené postupy, které pomáhají žákům činit zdravá rozhodnutí (wellbeing). Více než tři čtvrtiny (77 %) zakazují přístup k sociálním médiím na školních zařízeních. 72 % má věkově přiměřené programy zodpovědného používání, 65 % má školení a dohody k zajištění zodpovědného používání technologií a 58 % zakazuje osobní přístroje (včetně mobilů) během výuky. Běžnými jsou programy učící žáky samoregulaci (44 %) a omezování času stráveného u obrazovek (43 %).
Není bez zajímavosti sledovat vývoj využití vzdělávacích technologií v samotných Spojených státech. Když se zamyslíme nad tím, v čem je hlavní rozdíl vůči stavu u nás, je dobré si uvědomit, že většina škol v Americe vybavuje žáky přístroji formou 1:1. Je pak mnohem snazší s jejich pomocí personalizovat výuku a regulovat nevhodné aktivity, případně úplně na nich zakázat přístup k sociálním sítím. Přitom nic nebrání výukovému využití a budování digitální kompetence.
U.S. State of EdTech 2026 [online]. 2026. [cit. 2026-06-12]. Dostupné z: https://www.cosn.org/tools-and-resources/resource/u-s-state-of-edtech-2026/.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 4.0.