Utváření redakčního týmu školní televize

Při dotazníkovém šetření v roce 2011 měli žáci v otevřené otázce uvést hlavní důvod obliby kroužku. Druhou nejčastější odpovědí (po práci s technikou) byl dobrý kolektiv a zábava.

Členové redakčního týmu tak v pozitivní atmosféře zkvalitňují kompetence potřebné pro práci v týmu.

Při utváření týmu musíme zohlednit, do jaké míry se žáci znají. Jiná situace bude u žáků z jedné třídy a u žáků z různých tříd, kteří se takřka nepotkávají. Na počátku je žádoucí věnovat určitý čas seznamovacím hrám, při kterých se všichni lépe poznají a prolomí se komunikační bariéry. Ideální jsou hry vyžadující součinnost.

Od samého začátku je nutné zdůrazňovat potřebu týmové spolu-práce, vyvodit pravidla pro práci v týmu a posilovat pozitivní jednání žáků. Zdůrazňujeme potřebu spolupráce mezi všemi menšími týmy, vzájemnou konstruktivní kritiku chápeme jako cestu ke zdokonalení naší práce.

K dobrým vztahům v rámci týmu napomáhá prezentování produktů jako výsledku práce všech členů týmu – např. v podobě přehledu událostí za daný měsíc, který je tvořen příspěvky zpracovanými jednotlivými skupinami.

Přínosné je také umístění fotografií dokumentujících společnou činnost, vhodných citátů či vytvořených souborů pravidel na nástěnku v učebně či na webové stránky.

Složení menších týmů

Redakční tým je obvykle značně heterogenní skupinou – žáci se liší věkem, pohlavím, sociokulturním prostředím, předpoklady pro výkon určitých činností, charakterovými vlastnostmi či zájmy. Tato rozdílnost není při tvoření menších týmů překážkou, naopak je pro žáky velmi přínosná.

Nabízí se více způsobů sestavení týmů. O složení můžeme rozhodnout my jako vedoucí kroužku. Do jisté míry se nám může podařit odhadnout vyrovnanost skupin a vztahy mezi jednotlivci. Žáci ale tento postup někdy chápou jako vnucování našich představ.