Školní televize a mediální výchova

Vedle dříve zmíněného rozvíjení klíčových kompetencí je důležité zdůraznit zájem žáků. Ač je na naší škole nabízeno čtrnáct dalších zájmových kroužků, ve školním roce 2011/2012 podalo přihlášku ke členství v redakčním týmu devětatřicet žáků – tedy přibližně jedna čtvrtina ze všech žáků čtvrtého až devátého ročníku. V průběhu školního roku se navíc přidávali další zájemci.

Vedle atraktivní náplně kroužku je významným faktorem zveřejňování vytvořených videí ostatním žákům, učitelům, rodičům i širší veřejnosti prostřednictvím internetu či projekcí ve škole. Členové redakčního týmu tak vidí výsledek svého snažení a vnímají smys-luplnost své činnosti.

Možnost seberealizace v plnohodnotné volnočasové aktivitě je také významná z hlediska prevence psychopatologických jevů.

Pojem public relations je dnes často spojován i se školami. Ty prezentují své aktivity prostřednictvím webových stránek, zpravodajů, časopisů, řada škol odesílá příspěvky do regionálního či celostátního tisku. Mezi další způsoby seznamování veřejnosti se životem školy patří právě školní televize.

Média se stala významnou součástí dnešní společnosti. Jak uvádí Jirák (2010, s. 8), „oč víc jsou média samozřejmou a vlivnou součástí našich životů, o to méně si jejich vliv uvědomujeme. Čím častěji nám nabízí známé, samozřejmé obsahy, tím méně si dokážeme připomínat, že ‚to‘ není skutečný svět.“ Verner (2007a, s. 100) doplňuje, že média „mohou být užitečnými zdroji informací, názorů nebo zábavy, ale také nežádoucími manipulátory a také zprostředkovateli nevkusu, pokleslé zábavy, mohou dokonce negativně ovlivňovat city, postoje, hodnoty“.

Vliv médií na společnost a zejména na mládež či doba, kterou děti tráví s médii, se staly frekventovanými tématy. Podle výzkumu s názvem Média v životě osmi až osmnáctiletých (Rideout, Foehr a Roberts, 2010) tráví průměrný jedinec v tomto věku v USA sedm hodin a třicet osm minut denně s médii. Ve stejný okamžik někdy také používají více než jedno médium, čímž průměrný čas trávený s médii činí deset hodin a čtyřicet pět minut denně.