Proč zavádět videotvorbu do škol

S procesem videotvorby ve škole zpravidla úzce souvisí

• týmová spolupráce;
• plánování;
• uplatňování kreativity;
• používání ICT;
• plnění různých funkcí;
• vyhledávání a třídění informací;
• řešení problémů;
• zkvalitňování znalostí a dovedností;
• prezentování výsledků;
• reflexe.

Vybavenost kompetencemi spojenými s těmito postupy patří mezi nezbytné předpoklady pro budoucí uplatnění na trhu práce.

Připočtěme, že pro většinu žáků je dnes naprostou samozřejmostí užívání moderních technologií. Praxe potvrzuje, že žáci oceňují jak možnost pracovat ve výuce s moderní technikou, tak také prostor pro uplatňování vlastní kreativity a týmové spolupráce při produktivních činnostech. Tento fakt dokládá mimo jiné skutečnost, že žáci videotvorbě ve škole s nadšením věnují mnoho hodin i mimo rámec výuky či zájmového kroužku. Právě zájem a vnitřní motivace patří mezi základní předpoklady efektivity vzdělávacího procesu.

Videotvorba nachází uplatnění ve výuce všech vzdělávacích oborů a průřezových témat, rovněž může být vhodnou náplní zájmové činnosti. S ohledem na rozmanitost užití videotvorby definujeme v další kapitole přínos jejího začleňování do edukačního procesu na základě rozvíjených klíčových kompetencí.

Vyučující, který se rozhodne uplatňovat video ve výuce, zkvalitňuje své profesní kompetence, obohacuje pedagogické zkušenosti, přizpůsobuje výuku potřebám žáků a napomáhá tak k její modernizaci. Poutavá náplň jednoznačně přispívá k pozitivnímu přístupu žáků jak k danému předmětu, tak k vyučujícímu. Osvojované poznatky může pedagog rovněž využívat v mimoprofesním životě.