Cestování – Jak na digitální kompetence na 1. stupni ZŠ
1,0 (1 hodnocení)
Vyučujete na 1. stupni základní školy a rádi byste do výuky zařadili digitální technologie? Nebo již digitální technologie zařazujete, ale hodila by se vám další inspirace? V následujícím seriálu článků vám přinášíme desítky konkrétních námětů „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ ve výuce.
Vyučujete na 1. stupni základní školy a rádi byste do výuky zařadili digitální technologie? Nebo již digitální technologie zařazujete, ale hodila by se vám další inspirace? V následujícím seriálu článků vám přinášíme desítky konkrétních námětů „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ ve výuce.
Více o seriálu článků a o tom, jak s jednotlivými náměty pracovat si přečtete zde.
Pokud některý z námětů ve svých hodinách vyzkoušíte, napište k němu komentář níže pro nás i pro ostatní učitele.
Náměty jsou rozdělené po tématech, v tomto díle se věnujeme tématu Cestování.
Plánujeme dopravu – navigace
Cíl: Posílit a rozvinout dovednosti práce s mapou a orientace na mapě, vyhledání více tras digitální mapy a jejich porovnání. Získaná data mapy analyzovat a interpretovat je jako odpovědi na dané otázky.
Otevřete online nástroj „mapa“ a vyhledejte místo, kam chcete cestovat.
Zvolte trasu a zadejte výchozí místo, odkud cestujete.
Seznamte se s informacemi o trasách, které se vám jako možnosti ukázaly. Poznamenejte si, co vše z nalezených tras dokážete vyčíst.
Dohodněte se, co vše ovlivní náklady na dopravu z výchozího místa na cílové místo.
Porovnejte vyhledané trasy na základě toho, co podle vás nejvíce ovlivňuje náklady na dopravu.
Připravte si prezentaci všech tras a důvodů, proč byste je zvolili, či nezvolili.
Cestovní PODCAST
Cíl: Vyhledat klíčové informace k vybranému místu a připravit si jejich krátkou ústní prezentaci. Prostřednictvím mobilní technologie a aplikace pro pořízení záznamu zvuku vytvořit podcast a uložit jej do sdíleného cloudového prostoru.
Dohodněte se ve třídě na zajímavých místech k „návštěvě“.
Rozdělte si vybraná místa do skupin – dohodněte se, která skupina má jaké místo.
Vyhledejte si o daném místě zajímavosti – proč jej navštívit.
Společně si je „dejte na stůl“ a rozhodněte se, kdo si kterou zajímavost vybere. Jeden z vás má roli moderátora podcastu.
Každý si připravte k danému místu minutovou reportáž, např. název místa, proč místo navštívit, konkrétní zajímavosti a informace o místě apod. Moderátor si připraví úvod podcastu, propojení jednotlivých částí – reportáží – a závěr podcastu.
Na svých mobilních telefonech spusťte aplikaci pro nahrávání zvuku (nebo si aplikaci stáhněte) a nahrajte zvukovou podobu reportáže, resp. moderátorské vstupy.
Jednotlivé zvukové části – reportáže – uložte do cloudu, propojte je v editačním programu do jednoho souboru nebo si je přehrajte ve správném pořadí z jednotlivých mobilních zařízení.
Odkaz na výsledný zvukový soubor můžete prezentovat např. na stránkách školy, rozeslat rodičům či spolužákům jiných tříd.
Plánujeme dopravu – jízdní řády
Cíl: Naučit se prostřednictvím specializované aplikace vyhledávat dopravní spojení mezi dvěma místy. Vybírat klíčové informace, díky kterým je možné porovnat různé způsoby dopravy, jejich výhody/nevýhody. Samostatně přemýšlet na základě získaných informací.
Zadejte vhodný jízdní řád, např. vlaky a autobusy.
Zadejte cílovou stanici a nastavte parametry – na který den a hodinu spojení potřebujete.
Zvolte vyhledat spojení a porovnejte zjištěné informace: typ spoje – vlak, autobus; délka jízdy; přestup mezi spoji apod.
Jaké další informace jste zjistili?
Co dalšího byste mohli v prostředí aplikace udělat?
Zajímavosti daného místa – itinerář
Cíl: Sestavit soubor informací o daném místě, vyhledat a vybrat zajímavá místa k návštěvě, výletu. Místa a informace o nich prozkoumat, sestavit je do tabulky a vzájemně porovnat. Na základě společně vybraných míst sestavit plán výletu, exkurze.
Rozdělte se na skupiny a dohodněte se na místě, které chcete navštívit.
Vyhledejte si o daném místě na internetu informace, které jsou pro vás zajímavé, přínosné, inspirující.
Společně se dohodněte, kterou z různých vyhledaných zajímavostí chcete navštívit, a rozdělte si je mezi sebe.
K zajímavostem najděte další informace, které si zaznamenávejte včetně odkazů na vyhledané zdroje.
Konkrétní informace k jednotlivým zajímavostem si ukládejte např. do tabulky.
Data a informace v tabulce si vzájemně prezentujte.
Společně sestavte plán výletu a pořadí návštěv zajímavostí daného místa.
Cestovní BLOG
Cíl: Sestavit společný textový dokument na principu hlasového zadávání textu, vytvořit strukturu dokumentu a sestavit cílový text o vybraném místě na principu spolupráce ve třídě. Naučit se ovládat hlasové zadávání textu, posílit dovednost čtení s porozuměním.
Chystáte se na exkurzi, výlet, návštěvu muzea, divadla či jiného místa? Využijte cestu jako inspirativní prostředí pro sepsání společného cestovního blogu.
Ještě před cestou sestavte náměty, co by mohlo být obsahem vašeho cestovního blogu (např. popis cesty – dopravní prostředek, kudy jsme jeli, co jsme viděli, co se po cestě stalo apod.; místo – co jsme viděli, slyšeli, zažili, náš dojem, příroda, památky, kdo zde žil apod.; další náměty).
Z nasbíraného vyberte „to nej“ a rozdělte si, kdo a co bude zaznamenávat.
Dohodněte se a připravte si nástroje pro záznam textů (ideální může být Google Dokument s hlasovým zadáváním či jakýkoliv poznámkový blok např. s klávesnicí GBoard s hlasovým zadáváním českého textu).
Během cesty dávejte žákům/žákyním podporu a ujišťujte se, zda zvládají vše potřebné pro záznam.
Po návratu do školy texty po hlasovém zadávání upravte a vložte do společného dokumentu či na webovou stránku dle vašich možností.
Najděte ideální možnosti, jak obsah blogu prezentovat.
Kam doporučujeme cestovat
Cíl: Poznat místa v ČR, naučit se zjistit a ověřit informace o nich a posbírat klíčové informace pro prezentaci daného místa. Analyzovat prezentované informace a rozhodnout o výběru vhodného místa.
Otevřete si online mapu – např. Společná mapa (padlet.com).
Promyslete si nějaké zajímavé místo, které jste například již navštívili a považujete jej pro své spolužáky za zajímavé a méně známé.
Vyhledejte a vložte do mapy vámi navrhované místo a zapište do záznamu, v čem je místo zajímavé, proč jej doporučujete navštívit (místo můžete vyhledat či jej vložit ručně do mapy).
K danému místu můžete vložit či vyhledat obrázek.
Po dokončení práce zapojených spolužáků si projděte několik míst, která spolužáci vložili.
Připravte si k nim otázku a ocenění.
Které místo byste nakonec vybrali? Jaké argumenty pro jeho výběr máte?
Vyzkoušeli jste některý námět ve třídě s žáky? Napište nám o tom do komentářů u daného námětu či konkrétní aktivity. Pozn.: komentáře lze vkládat po přihlášení na Metodický portál.
Na co bychom se měli sami sebe ptát?
Každá správná hodina by měla být zakončena reflexí nejen s žáky, ale i učitel by si měl umět položit některé otázky a hledat na ně odpovědi.
Zde jsou některé z mnoha reflektivních otázek, které mohou sloužit k zamyšlení nad tím, co a proč v hodině děláme, na co u žáků navazujeme a kam směřujeme.
Reflektivní otázky pro učitele:
Co bych bez digitálních technologií při výuce dělal/a obtížně nebo nedokázal/a?
V čem digitální technologie pomohly mým žákům při učení?
Co jsem se jako učitel/učitelka naučil/a?
Do jaké míry se žáci aktivně zapojili do výuky a jak se mi podařilo toho dosáhnout?
Na co přesně danou aktivitou u žáků navazuji (z hlediska oboru i digi) a kam tím směřuji?
Co se žáci danou aktivitou skutečně naučili?
Které digitální dovednosti/znalosti žáci aktivitou rozvíjeli?
Co jsem při realizaci námětu „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ změnil/a a proč?
Co bych rád/a předal/a kolegům/kolegyním?
Jaká pravidla je podle mě důležité nastavit s žáky po realizaci námětu „jak na digi na 1. stupni ZŠ“?
Jaké další otázky si chci položit?
V souvisejících materiálech/odkazech níže najdete nejen další náměty k jednotlivým tématům, ale také vybrané náměty rozpracované do výukových aktivit do hodin, zahrnující jak zadání pro žáky, tak i informace a metodické poznámky pro učitele.
