Bezpečnost na internetu – Jak na digitální kompetence na 1. stupni ZŠ
Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Bezpečnost na internetu – Jak na digitální kompetence na 1. stupni ZŠ
5,0 (1 hodnocení)
Vyučujete na 1. stupni základní školy a rádi byste do výuky zařadili digitální technologie? Nebo již digitální technologie zařazujete, ale hodila by se vám další inspirace? V následujícím seriálu článků vám přinášíme desítky konkrétních námětů „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ ve výuce.
Vyučujete na 1. stupni základní školy a rádi byste do výuky zařadili digitální technologie? Nebo již digitální technologie zařazujete, ale hodila by se vám další inspirace? V následujícím seriálu článků vám přinášíme desítky konkrétních námětů „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ ve výuce.
Více o seriálu článků o tom, jak s jednotlivými náměty pracovat si přečtete zde .
Pokud některý z námětů ve svých hodinách vyzkoušíte, napište k němu komentář níže pro nás i pro ostatní učitele.
Náměty jsou rozděleny po tématech, v tomto díle se věnujeme tématu Bezpečnost na internetu.
Práce s heslem
Cíl: Učit se vytvořit bezpečně heslo.
Diskutujte se žáky:
Co potřebujeme, abychom byli v bezpečí, když se někam přihlašujeme? Co potřebujeme, abychom byli v bezpečí ve virtuálním světě? Co nás chrání? Jak má vypadat bezpečně heslo? Co by mělo obsahovat? Jaké by mělo být? Jak se dá zvýšit bezpečnost při přihlašování?
Projděte se žáky základní pojmy a potom je nechte vyřešit pomocí mobilu krátkou aktivitu ve Wordwallu zde :
přihlásit se = přihlásit se = zpracovat přihlášení k účtu
přezdívka = přezdívka – není nutné používat své celé a pravé jméno, můžeme se zalogovat pod přezdívkou
dvoufázové ověřování = snižuje riziko nabourání do účtu, při přihlašování se vyžaduje prokázání dvou faktorů – přihlášení + a např. PIN nebo otisk prstu / snímek obličeje
Zahrajte si hru ve skupině: Vyberte si společně nějaký způsob, jak vytvořit neosobní heslo bezpečně – např. několik slov z oblíbených písniček – a doplnit z nich bezpečné heslo (změnou písmen na velká, přidáním znaků, čísel). Postupujte podle nějakého pravidla tak, aby heslo bylo stále zapamatovatelné – např. každé druhé písmeno nahraďte číslem nebo znakem. Pak heslo nasdílejte a nechte ostatní hádat, jak bylo heslo vytvořeno (z jaké věty, písničky, podle jakého klíče).
Co by mělo zaznít?
heslo:
by mělo být nepředvídatelné a zároveň zapamatovatelné, není vhodné používat jména mazlíčků, adresy apod.;
měla by to být kombinace velkých a malých písmen, čísel a znaků;
bezpečnost zvýšíme, pokud čísla a znaky vložíme doprostřed slova;
nejbezpečnější je náhodná kombinace písmen, čísel a znaků, ale pak máme problém se zapamatováním;
doporučený počet znaků u bezpečného hesla je v současné době 12, ještě lepší je mít heslo dlouhé 16–20 znaků.
Proveďte se žáky reflexi: Co jsem se dozvěděl/av dnešní hodině o bezpečnosti na internetu? Reflexi můžete provést formou řízeného rozhovoru, diskuze, brainstormingu na tabuli, ale iv nějakém sdíleném prostředí – např. slovním mrakem v Mentimetru.
Bezpečná komunikace s neznámými lidmi na internetu
Cíl: Vyzkoušejte si chování bezpečně v online prostoru na modelových situacích.
Připravte se pomocí online kvízu modelové situace na vyhodnocení bezpečného chování na internetu. Žáci a učitel spolupracují, učitel sdílí hru přes dataprojektor a pomáhá žákům s porozuměním anglickému textu.
Diskutujte společně se žáky, nechte je sdílet jejich zkušenosti a názory: Co znamená bezpečný pohyb na internetu? Co to je digitální stopa? Jak as kým komunikovat online? Co potřebujeme, abychom byli v bezpečí ve virtuálním světě?
Projděte se žáky základní pojmy:
cizinec = cizí člověk
zkontrolovat = ověřit
spolehlivé informace = spolehlivá informace
důvěřovat = důvěřovat
důkaz = důkaz
Rozdělte žáky do skupin (po 3–5) a zadejte jim úkol, abyste sepsali základní pravidla, co dělat/nedělat při komunikaci s neznámým člověkem na internetu.
Co by mělo zaznít?
Buďte lepší při pohybu a setkávání v online světě:
Lidé na internetu nejsou vždy těmi, za které se vydávají.
Zárukou bezpečnosti nejsou ani desítky fotografií na profilu nebo stovky virtuálních přátel.
Každou informaci z online světa berte s rezervou, přistupujte k ní kriticky. Proč by vám někdo nabízel něco tak výhodného?
Hlídejte si vše, co na internetu píšete, sdílíte – cokoli vložíte, půjde už jen velmi těžko vzít zpět. Kopii si už dávno mohl stáhnout někdo další a šířit ji dál. Nikdy neposílejte intimní fotky.
Surfujte na internetu opatrně – vyhýbejte se nebezpečným stránkám stejně, jako se vyhýbáte nebezpečným ulicím za tmy.
Neotevírejte přílohy z neznámých čísel a adres, neklikejte na odkazy.
Nenechte se vyprovokovat k nevhodným reakcím od neznámých lidí.
Udělejte si čas na nastavení soukromí na vašich účtech.
Proveďte se žáky reflexi: Co jsem se dozvěděl/av dnešní hodině o bezpečnosti na internetu? Reflexi můžete provést formou řízeného rozhovoru, diskuze, brainstormingu na tabuli, ale iv nějakém sdíleném prostředí – např. slovním mrakem v
Co na sociální sítě nepatří?
Cíl: Učit se bezpečnou komunikací na sítích.
Diskutujte se žáky:
Je lepší mít účet nastavený jako soukromý, nebo veřejný? Co můžeme sdílet na sociálních sítích a co bychom nikdy neměli sdílet? Co to je digitální stopa a jaké bychom mohli způsobit problémy do budoucna?
Projděte se žáky základní pojmy:
sociální sítě/média = sociální sítě
soukromí = soukromí
veřejný = veřejný
sdílení = sdílení
Skupinová práce: Dejte dohromady 5 základních pravidel, co je dobré dělat při komunikaci na sociálních sítích.
Hra – simulace chování na sociálních sítích. Žáci a učitel spolupracují, učitel sdílí hru přes dataprojektor a pomáhá porozumění anglickému textu.
Tvorba falešného fakebookového profilu pomocí hry – žáci si zkusí ve skupině vytvořit profil na FB (jejich úkolem je prodiskutovat falešné rozhodnutí se, veřejný, nebo soukromý účet, jakou zvolit profilovou fotku, jaké úvodní informace sdílet…).
Proveďte se žáky reflexi: Co jsem se dozvěděl/av dnešní hodině o bezpečnosti na internetu? Reflexi můžete provést formou řízeného rozhovoru, diskuze, brainstormingu na tabuli, ale iv nějakém sdíleném prostředí – např. slovním mrakem v Mentimetru.
Phishing
Cíl: Učit se vyhodnotit, jako zprávu můžeme bezpečně otevřít.
Diskutujte se žáky:
Jak poznat, čemu můžeme na internetu důvěřovat a čemu rozhodně ne? Na co bychom si měli dávat pozor? Co je to phishing?
Co by mělo zaznít?
Neklikejte na odkazy, neotevírejte e-maily ani přílohy z neznámých adres. Adresa se může od známých oficiálních adres pouze v písmenkách. K rozlišení takových e-mailů nám pomáhá, že často obsahují chyby v české gramatice.
Projděte se žáky základní pojmy:
soubor = soubor
příloha = příloha
zkontrolovat = ověřit
spolehlivé informace = spolehlivá informace
phishing = typ internetového podvodu k získávání citlivých údajů v elektronické komunikaci (snaha získat hesla, čísla kreditních karet…)
vishing = forma phishingu přes hlas (voice), tedy telefonický hovor, volá např. zaměstnanec banky nebo policista
Základní desatero bezpečnosti:
Starejte se o bezpečí svého počítače. Jak? Pomocí antivirových programů.
Zabezpečte si mobilní telefon. Jak? Stejně jako u PC je možné si stáhnout různé ochranné aplikace.
Ověřujte si původ aplikací. Jak? Čtěte recenze, využívejte oficiální obchody s aplikacemi, např. Google Play, App Store.
Chraňte své doklady. Jak? Nikomu je nesdělujte. Neukládejte je na veřejných PC.
PIN jako oko v hlavě. PIN a karta nepatří na jedno místo.
Mějte bezpečné heslo. Vytvořte si silné, neosobní, zapamatovatelné heslo. Hesla s žádným nesdílejte.
Pozor na neznámé přílohy. Neotvírejte e-maily ani přílohy z neznámých adres, neklikejte na odkazy.
Nakupujte jen u ověřených prodejců.
Čtěte upozornění banky a banky, pokud máte podezření, že se s vaším účtem děje něco divného.
Hlídejte si posty – cokoli někam zadáte, už jde těžko vzít zpět. Nesdílejte intimní fotografie ani detailní fotografie obličeje zepředu.
Skupinová práce: Dejte žákům do skupiny Základní desatero bezpečnosti nebo ho promítněte přes dataprojektor a nechte ho, ať si ho projdou a vyhodnotí, která pravidla se jich týkají.
Zadání pro žáky: Zkuste vyhodnotit, která z pravidel se týká vás a která zatím spíše vašich rodičů. Víte, od jakého věku se vás také bude týkat?
Proveďte se žáky reflexi: Co jsem se dozvěděl/av dnešní hodině o bezpečnosti na internetu? Reflexi můžete provést formou řízeného rozhovoru, diskuze, brainstormingu na tabuli, ale iv nějakém sdíleném prostředí – např. slovním mrakem v Mentimetru.
Vyzkoušeli jste některé náměty ve třídě s žáky? Napište nám o tom do komentářů u daného námětu či konkrétní aktivity. Pozn.: komentáře lze vkládat po přihlášení na Metodický portál.
Na co bychom se měli sami sebe ptát?
Každá správná hodina by měla být zakončena reflexí nejen s žáky, ale i učitel by si měl umět položit některé otázky a hledat na ně odpovědi.
Zde jsou některé z mnoha reflektivních otázek, které mohou sloužit k zamyšlení nad tím, co a proč v hodině dělám, na co u žáků navazujeme a kam směřujeme.
Reflexivní otázky pro učitele:
Co bych bez digitálních technologií při výuce/a obtížně nebo nefunguje/a?
V čem digitální technologie pomohly mému žákům při učení?
Co jsem se jako učitel/učitelka naučil/a?
Do jaké míry se žáci aktivně účastní výuky a jak se mi podařilo toho dosáhnout?
Na co přesně danou aktivitou u žáků navazují (z hlediska oboru i digi) a kam tím směřuji?
Co se žáci touto aktivitou skutečně naučili?
Které digitální dovednosti/znalosti žáci aktivity rozvíjeli?
Co jsem při realizaci námětu „jak na digi na 1. stupni ZŠ“ změnil/aa proč?
Co bych rád/a předal/a kolegym/kolegyním?
Jaká pravidla jsou podle mě důležité nastavit s žáky po realizaci námětu „jak na digi na 1. stupni ZŠ“?
Jaké další otázky si chci položit?
V níže uvedených materiálech/odkazech najdete nejen další náměty k jednotlivým tématům, ale také vybrané náměty rozpracované do výukových aktivit do hodin souvisejících, včetně zadání pro žáky, tak i informace a metodické poznámky pro učitele.
