Pohádková dramatika ‒ „Sněhová královna“, III. část
Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Pohádková dramatika ‒ „Sněhová královna“, III. část
3,0 (2 hodnocení)
Inspirativní článek na motivy pohádky Hanse Christiana Andersena může sloužit učitelkám mateřských škol jako zásobník her tvořivé dramatiky.
Úvod
Druhý díl dramatických her motivovaných známou dětskou pohádkou Hanse Christiana Andersena „Sněhová královna“. Pohádkový příběh nabízí rozehrávání improvizací a nenásilnou formou nutí děti k přemýšlení nad jednotlivými částmi příběhu. Tyto své poznatky pak mohou velice dobře aplikovat do samotných dramatických činností. Článek může sloužit jako inspirace učitelkám mateřských škol jak v každodenní vzdělávací nabídce, tak i při kroužku tvořivé dramatiky. Hry jsou také nenáročné na pomůcky, a proto je můžeme snadno aplikovat v jakémkoli prostředí.
Sněhová královna
Autor: Michael Novotný
V zemi chladné, bez ohledu, zlá královna vládne všem. Místo srdce má kus ledu, všechno zmrazí pohledem.
1. Barevné střepy
Časová dotace: 10–12 minut Věková kategorie: 6 let Cíl: rozvoj rychlosti, spolupráce, rozvoj komunikativních dovedností Počet dětí: neomezen Pomůcky: papírové střípky s písmeny Prostorová organizace: školní třída
Popis hry:
Před začátkem samotné hry si připravíme „barevné střepy“ třeba z barevných papírů a na každý střep napíšeme jedno písmeno (volíme taková písmena, která děti už znají). Děti můžeme rozdělit do skupin a na předem domluvený signál vytvoří děti kruh kolem jimi zvoleného písmene. Poté děti v jednotlivých skupinách vymýšlejí slovo začínající právě na jejich písmeno (u zdatnějších dětí můžeme zadat, že na dané písmenko má slovo končit). Druhá část hry probíhá tak, že paní učitelka řekne nějaké písmeno, a které dítě si k němu stoupne jako první, vymýšlí slovo začínající tímto písmenem. Další částí je pak souboj ve dvou skupinách dětí, kdy paní učitelka nechá obě skupiny dětí prohlédnout plochu s písmeny. Poté písmena obrátí popsanou stranou k zemi. Úkolem dětí ve skupinách je napsat na papír písmenka, která si zapamatovaly. A poslední částí je skládání slov z jednotlivých písmen opět ve skupinách.
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 5–6 let Cíl: rozvoj smyslového vnímání Počet dětí: neomezen Pomůcky: rolnička nebo zvoneček Prostorová organizace: školní třída
Popis hry:
Předem určíme jedno dítě, které odejde za dveře. Ostatní děti (soby) se postaví do řady, dají ruce za záda a domluví si nějaký pohyb (podupávání, kolíbání se apod.), který budou všichni společně během hry předvádět. Paní učitelka pak jednomu dítěti (sobovi) v řadě dá do ruky rolničku nebo zvoneček, se kterým bude dítě během hry zvonit. Úkolem dítěte, které bylo za dveřmi, je pak určit po sluchu, kdo je sob.
3. Klíč od sněhového království
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 5–6 let Cíl: rozvoj paměti Počet dětí: neomezen Pomůcky: 7–10 obrázků se zimní tematikou Prostorová organizace: školní třída
Popis hry:
Paní učitelka rozmístí po herním prostoru 7–10 obrázků, které se vztahují k zimnímu období (například sněhulák, lyže, svetr, rukavice apod.). Děti mají za úkol vstoupit do sněhového království. K tomu, aby je tam paní učitelka pustila, je zapotřebí mít od sněhového království klíč. Ten získají, jen když si cestou do království zapamatují všechny obrázky, které cestou viděly, a vyjmenují je u brány paní učitelce. Hra se dá hrát i s menšími dětmi, když snížíme počet obrázků, které budou mít motiv lehce zapamatovatelný.
4. Ztracený střípek
Časová dotace: 2–3 minuty Věková kategorie: 5–6 let Cíl: rozvoj smyslového vnímání, postřeh Počet dětí: neomezen Pomůcky: dlouhý vlasec, korálek Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Děti se postaví po obvodu kruhu a paní učitelka jim dá vlasec, na kterém je navlečený korálek (pro ztížení je vhodnější skleněný průhledný korálek). První dítě v kruhu uchopí začátek vlasce a každé dítě po něm pak vlasec v místě, na kterém zrovna stojí. Úkolem dětí bude si posílat po vlasci korálek a schovávat jej v ruce. Jedno dítě bude mimo kruh a bude hádat, kdo má zrovna korálek schovaný v ruce.
5. Na sochaře
Časová dotace: 1–2 minuty Věková kategorie: 6 let Cíl: rozvoj smyslového vnímání a estetického vkusu Počet dětí: dvojice Pomůcky: žádné Prostorová organizace: školní třída
Popis hry:
Děti se před začátkem hry rozdělí do dvojic. Jedno dítě bude sochař a druhé dítě modelovací hmota. Úkolem sochaře je z hmoty vymodelovat nějakou sochu. Dítě, které bude modelovací hmotou, se úplně poddá svému sochaři. Děti potom hádají, co který sochař vytvořil. Děti se v rolích sochařů a modelovacích hmot vystřídají.
6. Kletba
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 6 let Cíl: rozvoj komunikativních dovedností Počet dětí: neomezen Pomůcky: zrcadlo Prostorová organizace: školní třída
Popis hry:
Děti se posadí po obvodu kruhu. Paní učitelka dá prvnímu dítěti do ruky malé zrcadlo. Dítě se pak do zrcadla podívá a vyřkne nějakou kletbu, například „přeji Gerdě, aby Káje nikdy nenašla“. Pak předá zrcadlo dítěti po své pravé ruce, a to má za úkol kletbu jakýmkoli způsobem vyvrátit, například „ne, ne, Gerda Káje najde a společně se vrátí domů“. Další dítě v řadě pak pronáší další kletbu. Doporučuji, aby se všechny děti prostřídaly ve vyslovování kleteb i jejich vyvrácení tak, aby každé dítě řeklo jednou kletbu a jednou ji vyvrátilo.
7. Hola, hola, hej
Časová dotace: 2–3 minuty Věková kategorie: 5–6 let Cíl: rozvoj rychlosti a postřehu Počet dětí: sudý Pomůcky: korálek Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Děti se postaví do řady na okraj hrací plochy a natáhnou ruce před sebe dlaněmi rozevřenými nahoru. Paní učitelka pak kolem dětí prochází a jednomu z nich vloží do ruky střípek (korálek). Dítě, které dostalo střípek do ruky, udělá krok vpřed a říká „hola, hola, hej, Káje ty hledej“ a poté vyběhne v před do hrací plochy. Ostatní děti se jej snaží chytit dříve, než doběhne na druhou stranu herního prostoru.
Závěr
Hra „Barevné střepy“ učí děti elementární činnosti předcházející čtení a psaní. Děti práce s písmeny velice baví a dovedou se do ní aktivně zapojovat. Mají snahu co nejlépe splnit zadaný úkol. Rozvíjíme tím u dětí i komunikativní dovednosti.
Při hře „Na soba“ je zajímavé sledovat, jaký systém odposlechu si děti volí. Některé dítě zůstane stát a naslouchá, jiné zase prochází pomalu kolem dětí (sobů) a další pak hned „vystřelí od boku“ nějaké jméno.
„Klíč od sněhového království“ je v mojí třídě předškolních dětí velice oblíbena. Dětem se líbí hry, které podněcují jejich přemýšlení. Tuto hru hrajeme dost často, jen si ji přemotivujeme k právě probíhajícímu tématu.
Hra „Ztracený střípek“ vyžaduje velkou zručnost a trpělivost dětí, než se naučí korálek na vlasci ovládat. Pokud se to naučí, určitě výsledek stojí za to.
„Na sochaře“ si hrají děti snad v každé mateřské škole. Velice dětmi vyhledávaná činnost, která rozvíjí dětskou představivost a fantazii. Některé děti mohou mít problém s doteky kamaráda, v takovém případě doporučuji je do hry nenutit. Mohou působit jako „hodnotitelé“, a kdo ví, třeba se jim hra zalíbí a svůj ostych nechají stranou.
Ve hře „Kletba“ je velmi důležité, aby si děti vyzkoušely jak pozitivní, tak negativní kletby. V asociačním kruhu pak s dětmi rozebírám, jaké pocity před zrcadlem měly.
Poslední hru bych doporučil spíše jako průpravnou v úvodní části lekce.
Autor v článku představuje další díl dramatických her pro děti předškolního věku motivovaných známou pohádkou Hanse Christiana Andersena „Sněhová královna“.
