Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Pohádková dramatika – Čarodějnice, III. část
2,0 (4 hodnocení)
Pokračování článku, nabízejícího učitelkám mateřských škol dramatickou inspiraci na téma čarodějnice.
Úvod
Třetí díl pohádkové dramatiky na téma čarodějnic, pokračuje v nabídce dramatických her, které jsem si osobně se svými dětmi v mateřské škole vyzkoušel. Pěti a šestileté děti po malém tréninku tyto hry zvládnou bez jakýchkoli obtíží a hlavně se tvořivou dramatikou budou bavit. Pro umocnění dobrého pocitu ze hry doporučuji na závěr lekce nechat děti vyjádřit své pocity v asociačním kruhu.
Čarodějnice
Autor: Michael Novotný
Milé děti, koště není, jen a pouze k uklízení. Ježibabám z pahorku, nahrazuje motorku.
1. Sousoší na čarodějnickém pahorku
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 6 let Cíl: kooperace Počet dětí: skupina po cca 5 dětech Pomůcky: žádné Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Před samotným začátkem hry rozdělíme děti do několika skupin po asi pěti dětech. Pak dětem nabídneme několik témat (zakleté čarodějnice, čarodějnický rej, oslava narozenin, nemoc aj.). Jednotlivé skupiny (ne najednou) pak ztvárňují vybrané téma. Jediným pravidlem je, že se všechny děti musí navzájem dotýkat. V závěru se může sousoší proměnit v živý obraz doplněním jednoho libovolného pohybu nebo zvuku. Skupiny dětí, které momentálně sousoší nepředvádějí, hádají, co jejich kamarádi ztvárňují.
2. Náhodné sousoší
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 5–6 let Cíl: kooperace, improvizace Počet dětí: dvě skupiny po max. 10 dětech Pomůcky: žádné Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Děti rozdělíme do dvou skupin po deseti. První skupina bude předvádět a druhá bude hádat. První dítě ze skupiny jde doprostřed herního prostoru a zaujme nějakou polohu. Pak přistupuje druhé a libovolně se jakkoli připojí. Takto se postupně k sousoší připojí všech deset dětí (opět podmínkou je, aby se děti vzájemně dotýkaly, každý alespoň jednoho kamaráda. Pokud sousoší stojí, druhá skupina hádá, co by mohlo představovat, hodnotí, jak se jim líbí, diskutují o tom, co by třeba změnily apod. Po skončení diskuze si obě skupiny role vymění.
3. Křišťálová koule (asociace)
Časová dotace: 3–5 minut Věková kategorie: 5–6 let Cíl: improvizace Počet dětí: neomezen Pomůcky: malý míček Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Děti se posadí do tureckého sedu po obvodu kruhu. Prvnímu dítěti, které určíme, dáme do ruky malý míček (tenisový, soft apod.). Dítě natáhne ruku (jako když má v ruce kouzelnou křišťálovou kouli) a říká všem ostatním, co v ní vidí (můžeme i dopředu určit okruh tématu například předpovídání budoucnosti, přání apod.). Hru lze hrát také tak, že kouli posíláme po kruhu, a každý říká, co v ní vidí, například jablko, rajče, hlava, bambule od čepice aj.
4. Tajuplná mlha
Časová dotace: 5 minut Věková kategorie: 5–6 let Cíl: koordinace pohybů, smyslové vnímání Počet dětí: deset dětí ve skupině Pomůcky: deset šátků Prostorová organizace: tělocvična, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Na čarodějném pahorku je taková mlha, že se čarodějnice mezi sebou nemohou najít. Proto se potřebují nějak domluvit. K této hře je potřeba větší herní prostor, proto doporučuji využít spíše přírodní prostředí nebo tělocvičnu. Proti sobě ve vzdálenosti cca deseti metrů postavíme deset židlí (pět na jednu a pět na druhou stranu). Na každou židli si sedne jedno dítě (čarodějnice) se zavázanýma očima. Čarodějnice si domluví nějaký verbální signál, kterým se budou domlouvat (abrakadabra, čáry, máry aj.). Čarodějnice z první židle se zvedne a její kolegyně na druhé židli ji navádí k sobě za pomoci neustálého opakování smluveného signálu. Až k ní dorazí, sedne si na její místo, a ona sama se pak nechá navádět zase čarodějnicí ze třetí židle. Takto hra pokračuje, až se všechny čarodějnice v navádění vystřídají a ta z poslední židle protne cílovou metu, která je ve vzdálenosti deseti metrů naproti poslední židle.
5. Čarodějnický rej
Časová dotace: 2–3 minuty Věková kategorie: 4–6 let Cíl: koordinace pohybů Počet dětí: neomezen Pomůcky: žádné Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Na čarodějnickém pahorku se sešly čarodějnice, aby si společně zatancovaly. Děti se postaví po obvodu kruhu. Jedno dítě vstoupí do kruhu a začne předvádět nějaký pohyb doprovázený zvuky. Po malé chvilce, může do kruhu vstoupit jiná čarodějnice a svým pohybem nahradit tu první. Takto hra pokračuje, dokud se děti ve středu kruhu nevystřídají. Jako obměnu pak lze dát dětem instrukci, že při pohybu v kruhu mohou používat například jen jednu nohu, nebo žádnou nohu, musí mít zavřené oči, mohou vydávat pouze zvuky na písmenko apod.
6. Fintivé čarodějnice
Časová dotace: 1–2 minuty Věková kategorie: 4–6 let Cíl: koordinace pohybů, improvizace Počet dětí: sudý, dvojice Pomůcky: žádné Prostorová organizace: školní třída, přírodní prostředí, zahrada MŠ
Popis hry:
Čarodějnice se na koštěti proletí po herním prostoru. Jak takhle létaly, tak jim vítr úplně rozcuchal vlasy. Je tedy potřeba se upravit před zrcadlem. Děti se postaví ve dvojicích proti sobě. Jedno dítě bude zrcadlo a druhé čarodějnice, která se bude upravovat. Obě děti tedy musí dělat stejné pohyby.
7. Vlastnosti čarodějnic
Děti (čarodějnice) si vylosují jednu charakteristickou vlastnost (nabídka od paní učitelky), kterou budou mít jednotlivé čarodějnice. Nikdo nikomu neřekne jakou. Rozehráváme situační scénku, jak se potkaly dvě čarodějnice, a každá z nich ztvární svoji charakteristickou vlastnost, kterou si vylosovaly. Ostatní musí poznat, o jakou vlastnost jde. Například veselý, smutný, bojácný, nemocný, koktavý. Doporučuji vlastnosti vybírat přiměřeně věku dětí.
Závěr
Hra „Sousoší na čarodějnickém pahorku“ dává dětem obrovský prostor pro vyjádření svých představ, proto se nebojte hru několikrát zopakovat, a pokaždé vás děti překvapí něčím jiným.
Hra „Náhodné sousoší“ je obdobou předchozí hry, jen s tím rozdílem, že nikdo dopředu neví, co ze sousoší vznikne a jak se tedy hra bude vyvíjet.
Hra „Křišťálová koule“ opět nabízí dětem velký prostor pro popuštění vlastní fantazie. Okruh témat, který buď určíme my, nebo samy děti, je opravdu nekonečný a díky dětským představám velmi pestrý.
Při hře „Tajuplná mlha“ si s dětmi zaručeně užijete mnoho legrace, jen je potřeba v přírodním prostředí vybírat relativně rovný terén, aby nedošlo například k vyvrknutí nohy. S těmito dramatickými hrami mám velice pozitivní zkušenosti a mohu je učitelkám mateřských škol vřele doporučit jak pro využití v běžné každodenní vzdělávací nabídce, tak třeba i v kroužku tvořivé dramatiky.
Hra „Čarodějnický rej“ bude děti zcela určitě bavit. Nebojte se jim dávat těžké úkoly například, aby z pohybu úplně vynechaly nohy. Děti mají tyto úkoly v oblibě.
Při poslední hře vždy sleduji, jaké grimasy děti před „zrcadlem“ dělají. Je to opravdu velká legrace. Poslední hra patří k těm u dětí více oblíbeným. Situační scénky totiž vytváří u dětí pocit důležitosti v roli a odbourávají různé bloky a ostych.
Není na škodu po skončení každé lekce, hru s dětmi rozebrat v asociačním kruhu. Je možné se jich ptát také na to, jak by některá pravidla her změnily nebo vylepšily. Pár her jsem již takto z podnětů dětí „vylepšil“.
Prezentovaný příspěvek je také součástí seriálu. Tentokráte se zaměřuje především na rozvoj kreativity dětí. Při stanovování didaktického cíle je právě kreativita velmi diskutabilní. Má-li být dodržena podmínka kontrolovatelnosti, právě míra rozvinutí kreativity je neměřitelná. Přesto je možné nahlížet na jednotlivé aktivity právě jako na podpůrný prostředek k rozvoji dané oblasti. Oceňuji možnost realizace aktivit ve venkovním prostředí. Aktivity jsou nejen efektivní, ale také efektní a pro děti jistě zábavné.
