Fascinující, ale zároveň navozující stavy úzkosti. Také tak lze o neskutečně dynamickém vývoji umělé inteligence (AI) hovořit. V některých ohledech již překonává dovednosti studentů. Navíc se ukazuje, že ekologická stopa používání AI zejména v oblasti spotřeby energie je výrazně vyšší, nežli si lidé myslí. V článku jsem se zaměřil na tři střípky ze současného vývoje AI, o kterých mi z pohledu vzdělávání přijde užitečné přemýšlet.
Ondřej Neumajer
Volné pokračování článku 10 největších výzev pro nový školní rok, vydaného před rokem.
Jaroslav Mašek
Zpráva o reakci brněnských vědců na jednoznačná tvrzení amerického psychologa Jonathana Haidta, který za příčinou zhoršujícího se duševního zdraví mládeže vidí technologie. V závěru je diskutován soustavný mediální tlak na zákazy mobilů ve školách.
Bořivoj Brdička
Informace o tom, které výukové aplikace vyhodnocuje známá americká neziskovka Common Sense jako nejlepší.
Bořivoj Brdička
Až budete ve škole rozhodovat o mobilních telefonech, nezapomeňte se poradit také s vašimi žáky. Jak to udělat, a především proč, se dočtete v tomto článku.
Jaroslav Mašek
O nové knize Salmana Khana, ve které čtenářům přináší své vize vzdělávání s využitím umělé inteligence.
Jaroslav Mašek
Internetové vyhledávání, jak jsme ho donedávna znali, je u konce. Společnost OpenAI představila SearchGPT, nový AI search engine pro ChatGPT. Jak se liší od Googlu? A jaké nové digitální dovednosti budeme v éře AI vyhledávání potřebovat?
Jaroslav Mašek
Nová sociální platforma noplace není jen připomínkou sociální sítě Myspace. Je také ukázkou návratu k původnímu konceptu sociálních platforem začátku milénia.
Jaroslav Mašek
Steve Graham věří, že AI může žákům pomoci naučit se psát, neměla by ale nahradit tvůrčí proces psaní a také přemýšlení, které jej provází. Principy, jež pro výuku psaní nabízí, lze ale aplikovat obecně.
Jaroslav Mašek
Shreeya Gogia zastává názor, že by školy měly v rámci digitální gramotnosti učit žáky také správné zásady používání mobilních telefonů.
Jaroslav Mašek
Mezinárodní výzva s názvem Wikipedia Pages Wanting Photos je zajímavou příležitostí, jak začít s editací Wikipedie.
Jaroslav Mašek
Doba, ve které nerozeznáme, co je skutečné. Jak se v ní neztratit? A budou nám k tomu stačit rady bývalého CEO Twitteru?
Jaroslav Mašek
Příběh Milese Astraye je nejen odhalením naší nepřipravenosti na život s AI, ale především vzkazem všem, kteří z ní mají obavy.
Jaroslav Mašek
Zpráva o semináři UNESCO, která naznačuje, jaký vztah má tato mezinárodní organizace k využití technologií ve vzdělávání.
Bořivoj Brdička
Jak v éře AI i nadále zachovat nezastupitelnou roli učitelů? Například tak, že si právě učitelé odpoví na uvedené otázky.
Jaroslav Mašek
Informace o existenci mezinárodně certifikovaných standardů digitální inteligence, které vytvořil DQ Institute spolupracující s významnými světovými institucemi.
Bořivoj Brdička
Informace o formách využití technologií k posílení orientace výuky na žáka inspirovaná prací odbornice na kurikulum firmy Nearpod Pamely Villalby.
Bořivoj Brdička
Společnost OpenAI spustila ChatGPT Edu, cenově dostupné řešení svého nejnovějšího modelu GPT-4o, přizpůsobené potřebám vysokých škol. Jaké benefity univerzitám přináší? A jaké dopady bude mít na další vzdělávání?
Jaroslav Mašek
Zamyšlení nad budoucím vývojem využití umělé inteligence ve výuce inspirované přednáškou amerického experta A. J. Julianiho.
Bořivoj Brdička
Jak naše žáky lépe připravit na používání sociálních médií? Pro začátek stačí vidět jejich pozitivní dopady. Nedávno provedený průzkum jich odhalil celkem 15.
Jaroslav Mašek
Článek o metodice laterálního zkoumání informací vytvořené výzkumným pracovníkem University of Washington Mikem Caulfieldem, jež se stává základem digitální gramotnosti.
Bořivoj Brdička
Zpráva konsorcia CoSN shrnující hlavní rizika spojená s AI, kterých se oblastní EdTech lídři nejvíce obávají, a nabídka kroků k jejich snížení.
Jaroslav Mašek
Zamyšlení nad změnami, kterými v současné době prochází náplň digitální kompetence, a dopady, které to má na výuku.
Bořivoj Brdička
Zpráva o tom, jak vidí kognitivní zátěž původně americký učitel, nyní známý spisovatel, bloger a zvaný řečník zabývající se již desítky let pedagogikou kritizující tradiční výukové postupy.
Bořivoj Brdička
