Odborný článek
Volné pokračování článku 10 největších výzev pro nový školní rok, vydaného před rokem.
Každý školní rok staví před učitele a vedení škol nové a vzrušující výzvy. Pokud jde o technologie, nejnáročnější úkoly nejsou zpravidla ukryty v integraci nových zařízeních, aplikacích nebo systémech do výuky a provozu školy, ale v hledání způsobů, jak stávající digitální řešení používat lépe a efektivněji.
Pokud jste tedy v průběhu loňského školního roku čelili některým technologickým výzvám, které jsme nastínili v článku 10 největších výzev pro nový školní rok vydaným před rokem, můžete na ně letos navázat tím, že je doplníte o další. Rozšíříte tak původních 10 oblastí o nové přístupy či aktuální technologické trendy.
Níže uvedené výzvy mají základ v článcích (uvedených v závorkách), které jsme na Spomocníkovi publikovali v průběhu posledního roku. V nich se o dané problematice dočtete víc.
Potenciál nových multimodálních jazykových modelů nejen při přípravě, ale zejména při organizaci a vedení výuky je značný. Nabízí se scénáře v podobě tandemové výuky s AI chatbotem, případně spoluvedená výuka (co-teaching) více učitelů s AI chatboty apod.
(Jak nový ChatGPT Edu ovlivní vzdělávání?)
Vyhledávání s umělou inteligencí se stává zcela běžným způsobem, jakým dnes používáme internet. Tuto digitální kompetenci je proto potřeba u žáků rozvíjet a propojovat s ostatními dovednostmi, v čele s mediální a AI gramotností.
(Vyhledávání se mění. Přichází SearchGPT)
Efektivní používání technologií začíná osvojováním digitálních návyků při používání mobilních telefonů. Vytvoření zásad používání telefonů a nastavení mobilní etikety může pomoci všem (žákům i učitelům), kteří správné digitální návyky nemají. Klíčové je, aby se do její tvorby zapojili nejen učitelé a školní IT odborníci, ale také žáci.
(Učte žáky mobilní etiketu, vyzývá absolventka střední školy)
Neustálé zpochybňování jakéhokoliv digitálního obsahu je dnes již běžným standardem. Nad ním však ční mnohem závažnější otázka: zda a jak dokážeme žít ve světě, kde AI stojí za většinou obsahu, který používáme, a procesy, kterými se řídíme a jsme jimi ovlivněni.
(„Nedůvěřujte, ověřujte!“ radí Jack Dorsey)
Místo hledání důvodů a příkladů, proč jsou sociální média pro žáky škodlivá, pojďme nalézat pozitivní dopady, které na žáky mají, a ty ve škole dále rozvíjet. Učitelé a škola by měla žákům a společnosti především ukazovat, jak sociální média dokážou lidi rozvíjet a spojovat, nikoliv poškozovat a rozdělovat.
(Pozitivní dopady sociálních médií na žáky z pohledu učitelů)
Bez dobrých vztahů nefunguje ve škole nic. Neustále pracujme na zlepšování vztahů mezi učiteli, žáky, učiteli a žáky, učiteli a vedením či v rámci jakýchkoliv školních skupin a týmů, v duchu myšlenky, že růst končí tam, kde začíná obviňování.
(To nepsal ChatGPT, ale já. A proč vám to mám dokazovat?)
V žádném školním roce to nepůjde bez dalšího zvyšování úrovně kybernetické bezpečnosti. Zaměřte se na jednu věc, pomocí níž v tom letošním zabezpečíte svou školu zase o stupeň výš.
Nemusíte rovnou vytvářet e-sportovní týmy. Pro začátek stačí najít přes téma gamingu k žákům cestu, nechat se jimi či vzájemně inspirovat a třeba si společně nějakou hru zahrát. A co takhle uspořádat ve škole Den s videohrami? Co by na to řekli vaši učitelé a vedení?
(Videohry pro hledání cesty k sobě navzájem
Upřednostní-li žák AI učitele před tím, který ho učil ve škole, není chyba v žákovi. Nestane se tak, pokud si učitelé uvědomí svou novou roli ve vzdělávání a svým přístupem se budou snažit o to, aby zůstala i v budoucnu jedinečná a nenahraditelná.
(20 otázek, které by si měli pokládat učitelé v éře AI)
„Je úžasný pocit pracovat s lidmi, kteří ve vás probouzejí to nejlepší,“ říká v rozhovoru Tim Cook. Mluví o společnosti Apple, ale právě takovým místem by měla být škola. Místem, kde učitelé v žácích probouzejí to nejlepší, co v nich je.
(Když 1 + 1 = 3 aneb na čem záleží podle Tima Cooka)
*
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.