Lekce představuje žákům různé podoby vztahu muslimských komunit k evropským a americkým společnostem. Prostřednictvím fotografií, filmové ukázky a textových zdrojů žáci zkoumají situace, v nichž se st
Jaké stopy zanechalo otroctví na ostrově Guadeloupe?
Tato lekce se zaměřuje na zkoumání historických a současných aspektů otroctví na ostrově Guadeloupe. Žáci se prostřednictvím dobových i moderních pramenů, jako jsou památník a trosky plantáží cukrové
Tato osvětová aktivita v podobě interaktivního komiksu se zaměřuje na tematiku digitálních stop a přidružených sociálně patologických jevů, jako je například zneužití osobních údajů, sexting nebo kybe
Lekce je zaměřena na uvědomění si hodnoty a jedinečnosti vlastního jména. Prostřednictvím práce s obrázky, pracovním listem a sdílením ve třídě žáci zkoumají různé podoby svého jména, způsob jeho oslo
Metodika socio-emočního učení nabízí soubor aktivit a činností, které podporují u dětí z MŠ rozvoj sebepoznání, empatie, spolupráce a schopnosti zvládat běžné životní situace. Jednotlivé kapitoly jsou
Jaké informace chci a nechci, aby ostatní věděli? Které informace jsou osobní a které zveřejním? Poznejte, co je to náš profil, z čeho se skládá, z jakých informací. Naučte se říct své ne a odmítnout
Poznáváme sebe a druhé (MŠ): Silné stránky osobnosti – 2. část
Metodika socio-emočního učení nabízí soubor aktivit a činností, které podporují u dětí MŠ rozvoj sebepoznání, empatie, spolupráce a schopnosti zvládat běžné životní situace. Jednotlivé kapitoly jsou z
Článek informuje o výzkumu Kristiny Caudle zabývajícího se zkoumáním, do jaké míry uvažuje mozek o naší virtuální identitě stejným způsobem, jako o nás samotných.
Využití aplikací a sociálních sítí při výuce výtvarné výchovy
Návod pro učitele a studenty, jak se může kreativně pracovat s mobilními aplikacemi a sociálními sítěmi. Cílem je představit všeobecné principy, jimiž se dá za pomocí digitálních platforem vyučovat vý
Poznáváme sebe a druhé (MŠ): Emoční gramotnost – 3. část
Metodika socio-emočního učení nabízí soubor aktivit a činností, které podporují u dětí MŠ rozvoj sebepoznání, empatie, spolupráce a schopnosti zvládat běžné životní situace. Jednotlivé kapitoly jsou z
Poznáváme sebe a druhé (MŠ): Vyhledání pomoci – 6. část
Metodika socio-emočního učení nabízí soubor aktivit a činností, které podporují u dětí MŠ rozvoj sebepoznání, empatie, spolupráce a schopnosti zvládat běžné životní situace. Jednotlivé kapitoly jsou z
