Materiál do výuky
Digitální stopa: Příběh Báry
Tato osvětová aktivita v podobě interaktivního komiksu se zaměřuje na tematiku digitálních stop a přidružených sociálně patologických jevů, jako je například zneužití osobních údajů, sexting nebo kyberšikana. Žáci se za pomoci interaktivního komiksu stávají zúčastněnými pozorovateli, stávají se součástí příběhu Báry Bezhlavé, která v ději vystupuje jako jedna z hlavních postav a současně jako vypravěčka a edukátorka. Ve třídě, kde graduje kyberšikana, se ji učí rozpoznat i řešit. Jsou vedeni k zodpovědnému budování své digitální identity. Jsou zde nastíněna potenciální rizika při pohybu na internetu a sociálních sítích, řešení vzniklých situací s akcentem na problematiku kyberšikany. Průchod tímto komiksovým příběhem žáky vede k zamyšlení nad svým vlastním chováním na internetu. Aktivita je vhodná do hodin informatiky, výchovy ke zdraví a bezpečí nebo výchovy k občanství na 2. stupni ZŠ.
Autor
N–NÚPKAIB
NÚKIB – Národní úřad pro kybernetickou a informační bezpečnost
Zařazeno v rámci revidovaného RVP od 2025
Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
- Základní vzdělávání
- Informatika
- Informatika
- Digitální technologie
- 2. stupeň, 9. ročník
- Navrhne základní způsoby zabezpečení zařízení a systémů, se kterými pracuje, na základě posouzení rizik ztráty, poškození či zneužití dat.
- Základní vzdělávání
- Člověk, zdraví a bezpečí
- Výchova ke zdraví a bezpečí
- Osobní bezpečí
- 2. stupeň, 9. ročník
- Zaujímá odmítavý postoj vůči nevhodnému chování (vulgárnímu, násilnému, nerespektujícímu, agresivnímu, manipulativnímu) a v modelových situacích používá vhodné způsoby, jak se vůči takovému chování vymezit.
- Základní vzdělávání
- Člověk a společnost
- Výchova k občanství
- Já ve společnosti
- 2. stupeň, 9. ročník
- Zhodnotí, co nebo kdo má vliv na něj a na jeho rozhodování ve fyzickém a v digitálním prostředí.
- Základní vzdělávání
- Člověk, zdraví a bezpečí
- Výchova ke zdraví a bezpečí
- Osobní bezpečí
- 2. stupeň, 9. ročník
- Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.
- Základní vzdělávání
- Člověk, zdraví a bezpečí
- Výchova ke zdraví a bezpečí
- Osobní bezpečí
- 2. stupeň, 9. ročník
- Chová se zodpovědně, předvídavě a bezpečně ve škole, v neznámém prostředí i v prostředí virtuální reality, při styku s neznámými osobami, zvířaty a nebezpečnými předměty.
Klíčové kompetence
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Bezpečnost v digitálním prostředí
- 1. stupeň, 5. ročník
- Respektuje pravidla bezpečného zacházení s digitálními zařízeními i daty a zásadami zdraví neohrožujícího chování v digitálním prostředí.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence k řešení problémů
- Práce s informacemi a kritické myšlení
- 2. stupeň, 9. ročník
- Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Bezpečnost v digitálním prostředí
- 2. stupeň, 9. ročník
- Předchází situacím ohrožujícím bezpečnost zařízení a dat nebo jeho tělesné či duševní zdraví.
Průřezová témata
- Základní vzdělávání
- Společnost pro všechny
- 2. stupeň, 9. ročník
- Zvažuje potřeby lidí v obtížných životních situacích a navrhuje, jak posilovat rovné příležitosti a soudržnost společnosti ve svém okolí i ve světě.
- Základní vzdělávání
- Společnost pro všechny
- 1. stupeň, 5. ročník
- Navrhuje, jak pomoci lidem v obtížných životních podmínkách a jak předejít konkrétním tíživým situacím.
Základní gramotnosti
- Základní vzdělávání
- Čtenářská a pisatelská
- Porozumění vlastnímu čtení, čtenářství, psaní a pisatelství
- 2. stupeň, 9. ročník
- S oporou o evidence vyhodnocuje své pokroky i postupy ve čtení a psaní pro stanovení dalších cílů i cesty k nim.
- Základní vzdělávání
- Čtenářská a pisatelská
- Porozumění vlastnímu čtení, čtenářství, psaní a pisatelství
- 1. stupeň, 5. ročník
- S oporou o evidence rozpoznává své silné stránky pro stanovení čtenářských a pisatelských cílů.