npi
Spomocník

Všechny články Spomocníka

Články od nejnovějších

Škola bez e-mailu

Co by se stalo, kdybychom ve škole výrazně omezili e-mailovou komunikaci, nebo ji dokonce úplně zrušili?

Jaroslav Mašek

PISA a umělá inteligence

Zpráva o programu vzdělávacího odboru OECD, který začal připravovat nástroje pro hodnocení úrovně transformace školství členských zemí, jejíž potřebu vyvolává vývoj umělé inteligence.

Bořivoj Brdička

Velký přínos tvůrčího nezdaru

Zpráva o výsledcích výzkumu profesora švýcarské Eidgenössische Technische Hochschule Zürich Manu Kapura, který v rámci zavádění tvořivého myšlení do výuky propaguje metodiku tvůrčího nezdaru a vědecky ji s úspěchem ověřuje.

Bořivoj Brdička

Model federativního strojového učení

Informace o nové formě využití umělé inteligence, která má potenciál ovlivnit funkci aplikací analyzujících výukovou činnost žáků.

Bořivoj Brdička

Kobří efekt plošného testování

Zamyšlení nad možnostmi zavádění na faktech založené školské politiky v podobě ověřování vzdělávacích výsledků, specificky plošného testování žáků v uzlových bodech, jak ho plánuje naše Strategie 2030+.

Bořivoj Brdička

Americký výzkum aplikace AI ve školství

Zpráva o projektu americké Národní vědecko-technické nadace, který má za úkol vytvořit prostředí, v němž jsou umělou inteligencí podporovány konstruktivní výukové postupy – konkrétně kreativita při vyprávění příběhů.

Bořivoj Brdička

Odpor k návratnictví na ALTC 2021

Druhý ze dvou článků věnovaných britské konferenci ALTC – tento problematice snah k návratu k tradičním předcovidovým praktikám, které nezohledňují pokrok, jehož školství během učení na dálku dosáhlo.

Bořivoj Brdička

Etika v centru pozornosti na ALTC 2021

První ze dvou článků věnovaných britské konferenci ALTC – tento Etickému rámci vzdělávacích technologií, který byl v rámci konference zveřejněn.

Bořivoj Brdička

Ovlivňování voleb prostřednictvím trollů

Aktuální zamyšlení nad problémem rostoucí snahy o online ovlivňování veřejného mínění ve prospěch někoho, kdo si objedná službu, kterou nabízí některé specializované agentury.

Bořivoj Brdička

SELFIEforTEACHERS je tady

Zpráva o novém nástroji pro vlastní hodnocení digitálních kompetencí učitelů, který lze použít pro další nasměrování odborného růstu i na získání podpory odborníků a kolegů.

Bořivoj Brdička

Étienne Wenger a komunita praxe

Informace o švýcarsko-americkém expertovi, konzultantovi v oblasti aplikace sociálně orientovaného učení v organizacích, který je ve světě znám jako autor pojmu „komunita praxe“.

Bořivoj Brdička

Digitálně minimalistický ekosystém

Kolik digitálních zařízení dnes používáme? A kolik jich budeme používat do pěti let? A umíme se vzdát nákupu nových, pokud je nepotřebujeme?

Jaroslav Mašek

Prostředí bezpečné, či svobodné?

Shrnutí problematiky zavádění otevřených forem diskuze v rámci výuky na základě materiálu kanadské University of Saskatchewan, který popisuje škálu čtyř úrovní – od totální bezpečnosti k úplné volnosti.

Bořivoj Brdička

Konstrukcionismus a umělá inteligence

Teoretický pohled na výuku rozvíjející informatické myšlení založený na zprávě dvou oxfordských vědců v souvislosti s integrací umělé inteligence ve formě strojového učení do výuky.

Bořivoj Brdička

Jak se MOOC mění na byznys

Zpráva o transakci, v níž 2U kupuje edX a která bude mít nezanedbatelný vliv na další existenci volně dostupných MOOC kurzů i na trh s online vzdělávacími programy.

Bořivoj Brdička

Staronový pohled na inteligentní výukové systémy

Aktuální pohled na vývoj minimálně 40 let existujícího pojmu „inteligentní výukový systém“ (intelligent tutoring system), který se v oblasti vzdělávacích technologií díky využití umělé inteligence vrací do popředí zájmu odborníků.

Bořivoj Brdička

Digitální wellbeing OECD – závěry

Poslední díl třídílného seriálu mapujícího výsledky projektu OECD 21st Century Children shrnující závěry dvou dosud publikovaných studí zabývajících se digitálním wellbeingem a zdravím v souvislosti se školstvím.

Bořivoj Brdička

10 aspektů hybridního vzdělávání nejen pro Pokusné ověřování

Hybridní výuka se v novém školním roce nebude týkat jen škol zapojených do projektu Pokusné ověřování kombinovaného vzdělávání MŠMT. Učit hybridně budeme na všech školách. Jaký model přitom zvolíme, bude záležet na mnoha různých aspektech.

Jaroslav Mašek