16 AI profesí budoucnosti jako motivace pro žáky

„Co byste jednou rádi dělali? Čemu byste se chtěli věnovat?“ ptá se učitel žáků na první hodině předmětu s názvem technické lyceum v praxi, jehož hlavním cílem je nalézt u žáků, za pomoci učitelů a školy, konkrétní oblasti a zaměření, kterým by se rádi během studia věnovali, a připravit je na budoucí kariéru po jejím ukončení.

Mohlo by se zdát, že na to mají ještě spoustu času, že zařazení uvedeného předmětu v 1. ročníku čtyřletého studia střední školy bylo unáhlené. Opak je ale pravdou. Čím dřív žáci přijdou na to, co je baví a čemu chtějí zasvětit svou budoucí profesní či akademickou dráhu, tím lépe. Není to nakonec jeden z nejzákladnějších a nejdůležitějších úkolů školy, aby právě nadání, potenciál a jedinečnost u žáků objevovala a rozvíjela?

Ve třídě je ticho. Kdo v patnácti ví, čím chce být? A zvlášť na oboru, jako je technické lyceum, které se vyznačuje mnohem větší univerzálností než další technické obory zaměřené na informační technologie, kybernetickou bezpečnost nebo bezpečnost dat.

A právě onen rozdíl úzce souvisí také s motivací žáků. Zatímco u informačních technologií, kybernetické bezpečnosti a bezpečnosti dat často uchazeči již při podání přihlášky mají plán stát se programátory či odborníky na kyberbezpečnost, u technického lycea tomu tak nebývá. A nic na tom nemění ani skutečnost, že jednou ze specializací tohoto oboru je umělá inteligence. I proto je zde také mnohem vyšší úroveň i dotace matematiky a fyziky než u jiných oborů.

Aby tuto mnohdy i vysokoškolskou náročnost nejen zmíněných předmětů žáci zvládli, musí být od začátku dobře motivováni pro tu oblast daného odvětví, které se chtějí věnovat, protože jim dává smysl a přijde jim důležitá.

Dlouhé ticho prolomí další otázky učitele: „Co takhle producent syntetické reality? Tím byste se nechtěli stát?“

Nikdo ze žáků netuší, co taková profese obnáší.

„V případě umělé inteligence bude vždy potřeba kvalifikovaných odborníků, kteří zajistí, že všechny systémy a řešení fungují tak, jak mají. V důsledku toho vznikne celá řada nových profesí a pracovních míst, které zatím neexistují a nikdo je nevymyslel. A producent syntetické reality může být jednou z nich. Novináři ze ZDNetu proto oslovili přední technologické lídry a odborníky napříč tímto odvětvím, aby si zkusili co nejlépe představit, jaké nové pracovní pozice by mohla umělá inteligence přinést. A vymysleli jich celkem 15. Pojďme si je postupně představit,“ dodává učitel a zahajuje aktivitu, ve které ovšem nehodlá žákům pouze jejich výčet odprezentovat.