Odborný článek
10 let Horizon Reportů
4,5 (2 hodnocení)
Přehled desetiletého vývoje projektu, který pravidelně publikuje výroční zprávy sdružení New Media Consortium a Educause zabývající se trendy vzdělávacích technologií spolu s výsledky za rok 2013.
Nedávno byla zveřejněna zpráva Horizon Report 2013. Máme ve zvyku o ní každý rok touto dobou naše čtenáře informovat. Jedná se o výstup projektu NMC (New Media Consortium) a EDUCAUSE (mezinárodní asociace vysokých škol) předpovídající, které typy technologií budou v příštích letech mít na školství největší vliv. Nebudu vás tentokrát unavovat detaily vzniku této zprávy, které jsou obsaženy v minulých článcích, a podíváme se na věc trochu jiným úhlem pohledu. Již vloni jsem začal používat přehledné zobrazení všech Spomocníkem od roku 2009 v rámci Horizon Reportů publikovaných progresivních technologických řešení pěkně přehledně v jedné tabulce. Má to tu výhodu, že lze rozeznat i určité trendy ve vývoji této prognózy budoucnosti. Jenže Horizon Report je vydáván již od roku 2004. Proto jsem s potěšením zaznamenal, že jeden ze známých amerických odborníků na vzdělávací technologie - koordinátor technologií obvodu Canyons v Utahu - Darren E. Draper, jenž provozuje blog Drape's Takes, přišel s podobným přehledem, avšak rozšířeným na všechny ročníky [1].
Podívejme se na celý dosavadní desetiletý vývoj projektu Horizon Report jeho očima.
| Uplatní se za | |||
| 1 rok | 2-3 roky | 4-5 let | |
| 2004 | Výukové objekty | Rychlé prototypování (3D tisk) | Kontextové programování (Rozšířená realita) |
| Škálovatelná vektorová grafika | Víceúčelové interfejsy | Znalostní (sémantický) web | |
| 2005 | Celoživotní vzdělávání | Inteligentní vyhledávání | Sociální sítě |
| Všudypřítomné bezdrátové (mobilní) připojení | Výukové hry | Kontextové programování (Rozšířená realita) | |
| 2006 | Sociální sítě | Mobilní telefony v kapse | Rozšířená realita a vizualizace |
| Osobní vysílání | Výukové hry | Kontextové prostředí (Rozšířená realita) | |
| 2007 | Uživateli generovaný obsah | Mobilní telefony | Nové formy vědeckého publikování |
| Sociální sítě | Virtuální světy | Masivní víceuživatelské hry | |
| 2008 | Všudypřítomné uživatelské video | Rychlé mobilní sítě | Kolektivní inteligence |
| Kolaborativní weby | Sdílení dat | Sociální operační systémy | |
| 2009 | Mobilní zařízení | Zjišťování pozice | Sémantické aplikace |
| Cloud computing | Osobní web | Chytré objekty | |
| 2010 | Mobilní konektivita | Elektronické knihy | Snímání dotyku a pohybu |
| Volné výukové materiály | Rozšířená realita | Vizualizace dat | |
| 2011 | Elektronické knihy | Rozšířená realita | Snímání dotyku a pohybu |
| Mobilní zařízení | Výukové hry | Analýza výuk. výsledků | |
| 2012 | Mobilní aplikace | Výukové hry | Snímání dotyku a pohybu |
| Tablety | Analýza výuk. výsledků | Internet věcí (Chytré objekty) | |
| 2013 | MOOC | Hry a gamifikace | 3D tisk |
| Tablety | Analýza výuk. výsledků | Nositelné technologie | |
Když se na přehled zadíváte, vidíte, že ne vždy se podařilo expertům vývoj odhadnout správně. Tam, kde ano, posouvá se daná položka, byť i třeba trochu obsahově modifikovaná, postupně vlevo. Je celkem logické, že díky tomu, že se jedná o výsledek získaný hlasováním vybrané skupiny expertů, nemůžeme žádnou velkou pravidelnost očekávat. Prognóza byla takto teoreticky úspěšná jen v několika málo případech. Velmi pěkně vychází např. u rozšířené reality nebo u elektronických knih. Jindy je vývoj zdánlivě opačný (např. 3D tisk).
Podle Darena právě u těch technologií, které jsou v přehledu již dlouho bez posunu, nemůžeme v blízké budoucnosti nějaký velký skok očekávat. Podle něj se například „před rokem 2020 zásadní integrace her do vzdělávacího procesu nedočkáme“. Naproti tomu v důsledku růstu společenského uplatnění technologií očekává další zvyšování významu mobilního vzdělávání a předpovídá rychlý průnik využití analýzy výukových výsledků do běžné praxe našich škol.
Nakonec Daren spolu s Alanem Kayem konstatuje, že „nejlepším způsobem předvídání budoucnosti je ji vytvořit“. Velmi hezký názorný příklad nám poskytl Steve Jobs se svými tablety (iPady), které se objevily poprvé v loňské zprávě, a hned v tom nejkratším časovém horizontu. Něco podobného můžeme nejspíše očekávat od MOOC kurzů, které se objevují letos poprvé, a masivně ovlivňují vlastně již naši přítomnost.
Pokud jde o poslední letošní zprávu, není v ní nic zvlášť překvapivého. Všechna témata (včetně těch, která se objevují poprvé) jsme zde na Spomocníkovi již probírali. Odkážu vás proto jen na příslušné články:
MOOC
Tablety
Hry a gamifikace
Analýza výukových výsledků
3D tisk
Nositelné technologie
V letošním Horizon reportu je však jako obvykle ještě jedna důležitá pasáž, která stojí za zmínku. Je to shrnutí klíčových trendů ovlivňujících příští vývoj využití vzdělávacích technologií. Zde je alespoň přehled:
Kromě vlastní zprávy [2] můžete jako obvykle najít bližší podrobnosti o procesu, jak vznikala, na Horizon Report Wiki, které je pracovním místem expertů do projektu zapojených.
DRAPER, Darren E. Predictions for Education and Technology [online]. 2013. [cit. 2013-02-20]. Dostupné z: http://drapestakes.blogspot.cz/2013/02/predictions-for-education-and-technology.html.
The New Media Consortium, EDUCAUSE Learning Initiative. Horizon Report 2013 [online]. 2013. [cit. 2013-02-20]. Dostupné z: http://www.nmc.org/system/files/pubs/1360189731/2013-horizon-report-HE.pdf.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.
