My Town

Ex: building -) bridge

Poté si každý ze skupiny vybere 2 „slovíčka“, která na příští hodinu nafotí, namaluje, sežene si pro daný výraz obrázek. Pokud si žák vybraný výraz plánuje nafotit, je třeba ho upozornit, aby ho na příští hodinu měl vytištěný. 

2. vyučovací hodina

Učitel připevní na tabuli velký papír s obrysem města/vesnice a nadpisem „There are / There is. ….. in my town. Každý žák přilepí své slovíčko na plánek města, popíše ho anglickým výrazem a představí ho pomocí této věty.

Metodický komentář:

Předložená ilustrativní úloha uplatňuje komunikativní přístup ve výuce cizího jazyka, je vhodná k upevnění a prohloubení slovní zásoby. Žáci se učí slovíčka používat v jednoduchých větných spojeních v běžných situacích, čímž si procvičují myšlení v cizím jazyce, zároveň si žáci procvičují vazbu there are / there is. Z pohledu gramatického i lexikálního patří slovní zásoba potřebná pro toto ilustrativní cvičení do úrovně A1 SERRJ. V závěru, kdy mají žáci samostatně hovořit, nabízí úloha možnost žákovské diferenciace. Na minimální úrovni postačí pouze doplnění výrazu do nabízené věty. Jazykově zdatnější žáci mohou přidat jednoduchá slovní spojení i celé věty. Pokud je třída méně jazykově pokročilá, je vhodné držet se pouze slovosledu there are / there is.

Při zařazování aktivity do výuky je třeba reflektovat reálnou jazykovou úroveň žáků. První cizí jazyk je povinný až od 3. ročníku ŽS, jazyková úroveň žáků jednotlivých škol tak může být v tomto období rozdílná.

Důležitá je správná volba on-line slovníku. Učitel by měl vybrat takový, který je nejen na první pohled přehledný, ale zároveň obsahuje i zvukovou podobu výrazu, aby si žáci mohli anglické výrazy poslechnout a seznámit se správnou výslovností.

Pokud žák využije pro vyhledávání anglických výrazů online slovník, jedná se z pohledu digitální gramotnosti o přípravu na řešení úkolů a situací za použití digitálních technologií.

Danou aktivitou je na elementární úrovni podporováno i rozvíjení počáteční čtenářské gramotnosti. Schopnost dekódovat text, kdy se žák učí ovládat techniku čtení a psaní na požadované úrovni a zároveň využívá ilustraci k budování doslovného porozumění významu daných slov, patří k základním dovednostem, na kterých lze později budovat vyšší úrovně práce s textem. V zahraniční literatuře se mezi základní složky čtenářské gramotnosti zahrnuje i budování a postupné rozšiřování aktivní slovní zásoby.

V okamžiku, kdy učitel ve 2. hodině zařadí práci s plánem města (okolí školy), kde si žáci budou ukazovat a představovat jednotlivá místa, je podporována práce se schématem jako jiným typem textu a je na základní úrovni rozvíjena jedna ze složek matematické gramotnosti. Učitel zde buduje schopnost žáků převést vlastní reálnou zkušenost do strukturované abstraktní podoby.