Konstrukce lekcí k tématu Mezigenerační vztahy a stárnutí v 7 otázkách a odpovědích

1. PROČ?

Proč učit o stárnutí a mezigeneračních vztazích? Na sedm výše uvedených otázek si každý z nás odpovídá v různém pořadí, jen tato je vždy na počátku. Je dobré si hned na úvod ujasnit důvody, které nás vedou k tomu trávit čas s právě vybraným tématem. V našich pilotních seminářích jsme účastníkům kladli otázky, které jim důležitost tématu pro jejich výuku mohly ujasnit:

• Co chcete studentům vašeho projektu předat?
• Proč chcete, aby studenti tímto projektem prošli?
• K čemu jim v jejich životě bude, že se tématem projektu zabývali?

Odpovědi našich učitelů:

• Zamyslí se nad svým stářím.
• Budou k seniorům tolerantnější.
• Aby projevili o seniory zájem a vymysleli něco, co jim pomůže.
• Budou připraveni lépe na své stáří.
• Ukáží některým starým lidem, jak jsou důležití.
• Naučí se se starými lidmi komunikovat.
• Jednou budou také staří.
• Aby pochopili, že stáří může být hezké.

Každý učitel svoji výuku koncipuje na základě závazných dokumentů, které jsou mu předepsány a mohou nám též pomoci v našem hledání argumentů. Závaznými dokumenty jsou dnes programy vycházející ze školních vzdělávacích projektů a ty z rámcového vzdělávacího programu pro daný stupeň školy. Vždy však výuku realizuje učitel, který si musí být jist důležitostí tématu, musí ji mít promyšlenu, vědět, kde se právě na složité cestě vzdělávání nachází. Doba je nyní nakloněna tvořivým učitelům, pro ty především je důležité vytvořit si systém přípravy výuky – měli by rozumět analýze a výběru učiva, konstrukci kurikula apod.