Celá nabídka

Jak chápe rozdíl mezi adaptivním a personalizovaným vzděláváním s využitím technologií americký expert John Spencer.

AI asistované úpravy fotografií se stávají součástí běžné praxe tvůrců obsahu. Je proto na čase připravit naše žáky na tyto i další hybridní pracovní postupy, které propojují lidské dovednosti s možno

Zajímavá výzkumná zpráva mezinárodního týmu vědců odhalující vlastnosti vzdělávacích systémů a definující hodnotící rámec umožňující je zařadit podle toho, jak moc jsou chytré nebo hloupé.

Zpráva o tom, proč velké jazykové modely pro své trénování potřebují obsah AI neovlivněný založená na práci známého anglického odborníka Martina Wellera.

Článek navazuje na téma pohybu litosférických desek a zaměřuje se na konkrétní projev vnitřních geologických dějů – sopečnou činnost. Žáci si prostřednictvím krátkých autentických textů (popisujících

Zpráva o tom, jak nedávné výsledky mezinárodního šetření PISA souvisejí s technologiemi, digitální kompetencí a AI.

Zpráva organizace EdReports odhaluje odvrácenou stránku rychlé integrace technologií do vzdělávání: často je nasazujeme dřív, než si ověříme, zda nebo jak skutečně pomáhají.

Zpráva o aktuálním vývoji v oblasti omezování využívání technologií (mobilů a AI) ve školách v cizině.

Zpráva o vývoji tichého (nekognitivního, měkkého) poznání, jak ho definuje vědecký pracovník CCR Dirk Van Damme.

Informace o obsahu dopisu, který majitel Mety Mark Zuckerberg adresoval všem uživatelům jejích služeb.

Zamyšlení nad obsahem potřebných kompetencí v souvislosti s vývojem technologií s náznakem rehabilitace znalostí podle Julianiho.

Opouštíme éru vyhledávání informací na obrazovce a vstupujeme do éry ambientní inteligence, která nabízí kontextovou asistenci a stále častěji využívá informace z našeho okolí. Jaký dopad to bude mít