Příběh

Materiál nabízí učitelům inspiraci k realizaci činností zaměřených na seznámení dětí se stromem a jeho životem. Děti se učí projít mezi stromy s větší pozorností. Seznámit se blíže se stromem a vymysl

Článek přibližuje význam slova ekonaratologie a uvádí ho do praxe pro práci s předškolními a mladšími školními dětmi. Klade důraz na důležitost vyprávěného nebo čteného příběhu o přírodě a ideálně i v

Program je určen pro práci s žáky 5. ročníků ZŠ a tvoří první část konceptu výuky literární výchovy, který vznikl spoluprací knihovníků a učitelů českého jazyka. Koncept je založen na podpoře zážitkov

V materiálu učitelé najdou inspiraci k činnostem, které podporují děti v porozumění textu, ve vyjadřování vlastních úvah vycházejících z předchozích zkušeností a v odhalování charakteristických rysů j

Film, jehož základem je příběh, nazýváme narativní. Narativ je v podstatě vyprávění, typ komunikace od autora k publiku a sestává z příběhu. Za narativ se obecně považuje vyprávění určitého sledu udál

V materiálu učitelé najdou inspiraci k činnosti, kdy dítě sleduje příběh a odhaduje slova, která do textu nepatří, nahradí je vhodnými. Přestože se aktivita vzhledem k tématu knihy (Kamil neumí létat)

Aktivita „Dornröschen – dějová posloupnost“ je určena pro žáky 9. ročníku ZŠ s SPU. Žáci pracují s rozstříhaným cizojazyčným textem o Šípkové Růžence a skládají jej podle správné dějové posloupnosti,

Program pro žáky 8. a 9. tříd se zabývá šesti tematickými okruhy z oblasti naratologických kategorií a má pevnou strukturu. Základní jednotkou každého programu je čtenářská lekce. Cílem programu je na

Materiál „Tvoři a netvoři“ se zabývá výukou umění nových médií, především fantasy žánru ve spojení s filmovou tvorbou, a reflektuje aktuální přístupy v 3D modelování formou organického modelování (dig

Žáci vytvářejí originální animovanou postavu, kombinují své výtvarné dovednosti s moderními digitálními technologiemi. Materiál seznamuje žáky v jednoduchých krocích s digitální animací, kterou si pom

Lekce rozvíjí tvořivé myšlení žáků prostřednictvím práce s pracovním listem „Zapomenutý deník“ a příběhem „Stará lampa“. Žáci nejprve skládají obrázek, doplňují chybějící slovo a odpovídají na otázky,

Společný vzdělávací program učících knihovníků a učitelů v dílčích částech reflektuje téma informace a její význam v cestě za celoživotním učením.