Výuka i za školními zdmi
Zpráva o online nástroji Edmodo, který umožňuje bezplatně realizovat celou řadu služeb spojených s výukovým využitím technologií formou 1:1, včetně tzv. zpětného kanálu.
Iveta Strnadová
Spomocník
Všechny články Spomocníka
Články od nejnovějších
Máme slona v obýváku?
Článek popisuje zajímavé přirovnání novozélandského výzkumníka v oboru eLearningu Dereka Wenmotha, jež se týká všeobecně známé skutečnosti, že učitelé nemají zájem pracovat s technologiemi, ale celá společnost dělá, že se jí to netýká.
Markéta Šafránková
Vliv otevřenosti na budoucnost školství
Poslední ze seriálu článků zabývajících se otevřenými výukovými zdroji a jejich vlivem na školství. Zprostředkovaně, díky souvislosti s možností svobodného vzdělávání pro všechny, i dopadem na celou společnost.
Bořivoj Brdička
Vliv volné dostupnosti materiálů na školství
Druhý ze seriálu článků zabývajících se otevřenými výukovými zdroji a jejich vlivem na školství. Zprostředkovaně, díky souvislosti s možností svobodného vzdělávání pro všechny, i dopadem na celou společnost.
Bořivoj Brdička
Historie volného sdílení na internetu
První ze seriálu článků zabývajících se otevřenými výukovými zdroji a jejich vlivem na školství. Zprostředkovaně, díky souvislosti s možností svobodného vzdělávání pro všechny, i dopadem na celou společnost.
Bořivoj Brdička
Edublog Awards - soutěž o nejlepší výukový blog
Přehled právě zveřejněných výsledků mezinárodní soutěže o nejlepší online výukové aktivity učitelů s bližším popisem některých z nich.
Bořivoj Brdička
Online Learning podle Edutopia
Článek se věnuje specializované metodice plnohodnotného online vzdělávání běžných žáků ZŠ či SŠ na základě studie publikované portálem Edutopia.
Bořivoj Brdička
V jakém věku je vhodné mít účet na Facebooku?
Zpráva o výzkumu, který ve Spojených státech zjišťoval míru porušování pravidel pro věkový limit přístupu k sociálním sítím u dětí.
Karolína Janečková
Superpočítače, singularita a učitelé 21. století
Článek popisuje aktuální vývoj v oblasti superpočítačů a umělé inteligence, a dává ho do souvislosti s budoucím využitím těchto technologií ve vzdělávání.
Bořivoj Brdička
Zpracování digitální fotografie online
Úprava fotografií je jednou z činností, které se v ve výuce ICT na základních i středních školách nevyhneme. K její výuce lze používat řadu programů, ať již placených nebo zdarma dostupných. Na výběr je také mezi online nástroji a klasickými instalovanými programy. My svoji pozornost zaměříme především na webové aplikace, které se svými možnosti a cenou jeví jako velice dobrý výukový nástroj.
Zuzana Černá
Jak proměnit každou obrazovku v počítač?
Zpráva o zajímavé novince na trhu miniaturních počítačů, jež má potenciál posunout možnosti využití technologií ve školách.
PhDr. Martin Rusek Ph.D.
RVP_VT21 - závěrečná zpráva o kurzu
Vyhodnocení a analýza výsledků eLearningového kurzu portálu RVP Vzdělávací technologie pro 21. století, který v listopadu 2011 skončil.
Bořivoj Brdička
Tvorba online školního časopisu
Školní časopisy patří mezi velice populární projekty na řadě škol. V článku se pokusíme naznačit možnosti, které studenti či škola mají, pokud chtějí začít vytvářet elektronické médium. Popsány budou jednak obecné zásady tvorby, ale také jednotlivé užitečné služby jako je Weespr, Paper.li a některé další nástroje, které umožňují snadnou tvorbu online novin či magazínu bez velkých potřebných vstupních technických znalostí a podpory školního serveru.
Zuzana Černá
Hlavně se nenechat zaskočit
Zamyšlení nad tématem "ICT vs. kompetence" aneb Co vlastně školy čeká?
Mgr. Petr Chlebek
Jak bude zítra?
Závěrečné zamyšlení účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" nad palčivými problémy, které současný vliv technologií na školství přináší, a možnostmi jejich řešení.
Mgr. Martin Vonášek
Kam až dosáhne kooperace?
2. díl ze seriálu článků, kterými autor v roli účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" reaguje na téma 5. lekce Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí, v jejímž rámci se uskutečnilo online setkání se Stephenem Downesem.
PhDr. Martin Rusek Ph.D.
Kooperující žák jako člen informační společnosti
1. díl ze seriálu článků, kterými autor v roli účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" reaguje na téma 5. lekce Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí, v jejímž rámci se uskutečnilo online setkání se Stephenem Downesem.
PhDr. Martin Rusek Ph.D.
OpenClass: LMS založený na Google Apps
Jedním z nejdiskutovanějších a nejvíce kontroverzních projektů v oblasti distančního vzdělávání je projekt Pearson OpenClass, který v sobě integruje především webové aplikace vytvořené Google. Půjde o revoluční projekt v oblasti vzdělávání nebo o kompilát ušitý horkou jehlou s pochybným obchodním modelem?
Zuzana Černá
Blogovat, či glogovat?
Inspirativní zkušenost učitelky ZŠ a doktorandky UK PedF doporučující výukové využití publikačních nástrojů volně dostupných prostřednictvím služeb webu 2.0.
Bc. Petra Vaňková
Daty řízené školství v roce 2020
Další z řady reflexí účastníků kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století". Vznikla po prostudování problematiky 6. lekce, jež nesla název Aktuální metody hodnocení výukových výsledků. Má ovšem přesah i do poslední ještě nerealizované lekce - Budoucnost vzdělávacích technologií.
Mgr. Stanislav Cikalo
Data mining – „těžba dat“ ve školství
Reflexe účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" po prostudování problematiky 6. lekce, jež nesla název Aktuální metody hodnocení výukových výsledků.
David Mikoláš
Jste rezident nebo návštěvník?
Článek popisuje výsledky výzkumu, který realizoval David White z University of Oxford. Modifikuje všeobecně známé Prenského rozdělení uživatelů internetu na digitální domorodce a digitální imigranty do podoby rezidentů a návštěvníků.
Bořivoj Brdička
Jak Google ovlivňuje naši paměť
Zpráva o výzkumu psycholožky Betsy Sparrow z New Yorské Columbia University o tom, jak náš mozek reaguje na stálou dostupnost faktických informací uložených na internetu.
Bořivoj Brdička
RVP_VT21 Co a jak?
Zamyšlení účastnice kurzu RVP Vzdělávání pro 21. století nad úlohou informatika v rámci funkce celé školy.
Mira Friedrichová