Mým učitelem je počítač
Zpráva o studii ministerstva školství v Coloradu (USA) o zjištěných rozdílech ve výukových výsledcích žáků tradičních a online škol nejen v tomto státě.
Mnohem více dětí než v minulosti, „chodí“ do školy ve svém pokoji, ložnici, nebo kuchyni. Výsledkem je radikální změna funkce školy.
Na podzim 2011 prošla tiskem ve Spojených státech zpráva o studii ministerstva školství Colorada (Summary Report of the Operations and Activities of Online Programs in Colorado), která nevyzněla pro stále více zaváděné online školy příliš dobře. Možná, že by některá fakta mohla zaujmout i české učitele.
Co je to online kurz?
V dnešní době se v USA stále více přehodnocuje fakt, co to znamená chodit do školy. Mnoho žáků či studentů dnes může navštěvovat některé kurzy a předměty z pohodlí domova. Třeba Virginia v nedávné době schválila 13 nových on-line středních škol. Florida začala dokonce vyžadovat, aby všichni žáci veřejných středních škol, měli alespoň jeden kurz povinně „on-line“. To proto, aby byli lépe připraveni na vysokou školu, kde se tento typ výuky běžně používá. Stát Idaho bude brzy vyžadovat dokonce kurzy dva. V Georgii používají nový výukový systém, který dovoluje středoškoláky plně do výuky zapojit i prostřednictvím smartphonů. Již třicet amerických států nabízí studentům online alternativu tradičních prezenčních kurzů. Otázkou však je, zda je tento typ vzdělávání pro žáky základních a středních škol vhodný.
Jsou online kurzy tak dobré, jak je prezentují jejich zastánci?
Ukazuje se, že studenti zapsaní pouze do online školy, mají prokazatelně horší výsledky ve standardizovaných testech a mají rok od roku nižší šanci na akademický postup, než jejich vrstevníci, kteří navštěvují prezenční výuku. Kritici se též obávají, že si děti při nadměrné účasti v online kurzech nevytvoří schopnost se správně socializovat. Zastánci naopak tvrdí, že online vzdělávání může ušetřit peníze, a tím rozšířit nabídku vzdělávacích programů na míru každému studentovi. Někteří stoupenci online škol tvrdí, že neuspokojivé výsledky jsou způsobeny tím, že je v online školách zapsáno příliš mnoho žáků, kteří předtím měli problémy ve školách tradičních.
Diskuze (4)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- Martin Rusek20. 1. 2012
Hezký článek, Ondro, díky! Trochu mi chybí, žes do něj nezahrnul odkazy na lidi, kteří se tím zabývají ve větší míře. Uváděl bych třeba Stephena Downese a skupinu autorů kolem blogu Teachpaperless - hlavně Shelly Blake-Plocka, kteří se tímto tématem hojně zabývají. Omlouvám se, nějak zlobí prostředí a nemůžu vkládat odkazy.
- RNDr. Pavel PEŠAT, Ph.D.21. 1. 2012
Nezbývá, než se přidat. Skutečně pěkný článek. Nicméně bych řekl, že se uvedené výsledky daly čekat. Má někdo link na autora-didaktika a metodika pro první stupeň, který by zvládnul e-learning čtení, psaní a počítání? S prokazatelně dobrými výsledky? Nemyslím si, že by se v raném školním věku dala výuka transformovat do podoby e-learningu, aniž by se to projevilo na osobnosti žáka v negativním slova smyslu - např. personální komunikační dovednosti, sociální dovednosti atd. Současně si ale myslím, že šikovná podpora výuky, nějaká forma blended learningu, by při výuce trivia měla přinést pozitivní výsledky - zejména v rovině opakování a upevňování učiva.
- Bořivoj Brdička21. 1. 2012
Ano, představit si online výuku lze zvláště v nejnižších ročnících velmi obtížně. Je vhodná především pro ty rodiče, kteří stejně uvažují o domácím vyučování. Online škola pak využívá různé počítačové aplikace procvičující čtení a počítání, ale hlavně staví na pravidelném přímém videokonferenčním spojení s učitelem. Samozřejmě zdaleka není nepřetržité, ale díky němu je celá věc daleko reálnější. Umím si docela dobře představit situaci, v níž se rodič pro tuto formu rozhodne. Zrovna tak si umím představit i situaci úplně jinou, v níž žák "chodí" do online školy jen proto, že je to ze zákona (v USA) možné, v tradiční má mizerné výsledky a chce se takto učení vyhnout ještě více.
- Ondřej Neumajer21. 1. 2012
Například komunikace mezi učitelem, žákem a rodičem (příp. vzdělavatelem) je poměrně častá v experimentálním ověřování domácího vzdělávání na 2. stupni ZŠ, které již několik let MŠMT na několika školách ověřuje. Typické je použití Skypu pro tyto účely, výjimečně v kombinaci s Moodlem. Nejde o hlavní proud, ale pro současnou cílovou skupinu rodin z tohoto experimentu (resp. jistou její část; jedná se o značně heterogenní skupinu), je to velice přitažlivé řešení vzdělávání vlastních dětí.
