Personalizaci nedělají velká data, ale malá
Popis pro vzdělávací technologie nového termínu „malá data“ s praktickou ukázkou jeho nasazení v arizonském školském obvodě Dysart.
Doposud jsme v souvislosti s datafikací školství vždy mluvili jen o „velkých datech“ (Komu patří velká data ve školství?, Jsou velká data velkým potenciálem nebo velkou chybou?). Velká data jsou všechny ukládané informace o tom, co uživatelé (žáci) na svém přístroji či v určité aplikaci dělají. Většinou jich je skutečně mnoho, jsou nestrukturovaná a je obtížné je zpracovat. Typicky se pak dají využít hlavně při odhalování dlouhodobých plošných trendů. Kromě vědců mnoha různých oborů se statistickým zpracováním uživatelských dat v poslední době zabývá hlavně marketing. Úspěch obchodu v globální konkurenci je stále více závislý na zpracování relevantních informací o stavu trhu. Právě zde se nedávno vynořil nový pojem – „malá data“ (small či little data – zatím neustáleno).
Všudypřítomná snaha přizpůsobit nabídku potřebám zákazníka (personalizace) je sice založena na velkých datech, fungovat však musí nakonec vždy individuálně, to znamená, že jejím cílem je přizpůsobit nabídku osobním preferencím zákazníka. Zjednodušeně si to můžeme představit tak, že počítačový systém na základě velkých dat získaných od všech vytvoří (s přispěním umělé inteligence) modely chování typických uživatelů. Pak vezme konkrétní (malá) data toho kterého uživatele a hledá odpovídající model, který zařídí, aby nabídka odpovídala zájmům zákazníka. Autor pojmu „malá data“ Mark Bonchek je definuje jako „to, co víme o lidech“ [1].
Zkusme se přenést zpět do školství. S malými daty zde lze pracovat na různých úrovních. Plnohodnotný systém podobný výše popsanému je hodně komplikovaný. Vyžaduje existenci obrovského množství dat, která popisují výukovou činnost pokud možno všech žáků včetně odpovídajících výsledků. Na základě těchto informací by teoreticky bylo možné s pomocí umělé inteligence (
Diskuze (6)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- Bořivoj Brdička19. 4. 2017
Big Data vs Small Data (https://teachonline.ca/tools-trends/exploring-future-education/big-data-vs-small-data) Vhodný doplňkový článek kanadského portálu TeachOnline.
- Bořivoj Brdička27. 4. 2017
Vývoj personalizovaného systému AltSchool Open (https://www.altschool.com/partner-schools/overview) se zpomaluje. Společnost AltSchool najala známého a oceňovaného vedoucího šk. obvodu Vista v Kalifornii s úkolem, systém zavést kromě soukromých též do veřejných škol. Jeho hlavním problémem (z celkem 4 priorit) je najít, kdo to zaplatí. Blíže viz: The 4 Issues AltSchool Needs to Figure Out to Scale Its ‘Personalized Learning’ Platform (https://www.edsurge.com/news/2017-04-24-4-issues-altschool-needs-to-figure-out-to-make-its-personalized-learning-platform-work).
- Bořivoj Brdička6. 8. 2017
Nejnověji informuje o vývoji personalizovaného systému AltSchool BBC. Stojí to za shlédnutí. The futuristic school where you’re always on camera (http://www.bbc.com/news/av/magazine-40485293/the-futuristic-school-where-you-re-always-on-camera)
- Bořivoj Brdička20. 1. 2018
Výpověď učitele, který z AltSchool po 3 letech odešel: Why I Left Silicon Valley, EdTech, and “Personalized” Learning (https://paulemerich.com/2018/01/15/why-i-left-silicon-valley-edtech-and-personalized-learning/)
- E Kocourek21. 1. 2018
K osobnosti Paula Emericha: jenom magor může napsat "It sounded like the greatest idea ever known to man." Avšak Emerich po pár letech dostal rozum a zjistil (nebo spíše si uvědomil, nebo spíše byl ochoten přiznat si), že "The workload was immense and unsustainable ... I didn’t feel like it was entirely effective ... it led to us having unrealistic expectations for what we could really achieve in the classroom and what was actually best for kids." Jenže tohle mu mohl říci libovolný soudný učitel už na začátku, ještě než se do té šílenosti (nazvu to "totální personalizace") pustil. Zbývá doufat, že takovéto texty čtou i čeští školští rádoby-reformátoři a digitální stratégové. A že jsou vybaveni schopností porozumět čtenému textu.
- Bořivoj Brdička21. 1. 2018
Pane Kocourku, v tomto se vyjimečně shodneme. Potíž je v tom, že ona personalizace je tlačena obrovskými investicemi a tváří se, jako úžasná pomoc a zjednodušení práce pro učitele. Jen těžko se odolává!