Inspirativní učební osnovy Informatiky na základní škole speciální (2. díl, 1. část)
4,0 (1 hodnocení)
Změny v obsahu Informatiky a zavedení digitální kompetence v Rámcovém vzdělávacím programu základního vzdělávání vyvolávají otázky, zda se tyto změny vztahují také na závažněji znevýhodněné žáky, konkrétně žáky s mentálním postižením na základních školách speciálních. Přestože pro tyto žáky nebyly realizovány úpravy jejich kurikula (Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání Základní škola speciální), lze předpokládat, že změny ve využívání digitálních technologií v osobním i ve školním životě se mohou týkat obsahu výuky i u nich. Pro pedagogy základních škol speciálních zveřejňujeme zkušenosti škol, které digitální vzdělávání svých žáků řeší inspirativně. Text je součástí série článků, které se digitálnímu vzdělávání žáků se závažným mentálním postižením věnují.
Jako příklad realizace digitálního vzdělávání žáků se závažným mentálním postižením je použita část školního vzdělávacího programu Speciální základní školy Poděbrady.
1. Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika na základní škole speciální
Ve většině oblastí života současného světa se informační gramotnost stává nutností. Proto je důležité umožnit i žákům základní školy speciální seznamovat se s možnostmi technologií a vést je k jejich využívání jako prostředku k získávání dovedností a budování kompetencí. Předmět Informatika (název předmětu je takto stanoven ve školním vzdělávacím programu bez souvislostí se změnami realizovanými v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání) umožňuje žákům s mentálním postižením osvojit si práci s digitálními technologiemi na elementární úrovni, seznámit se se speciálními výukovými a zábavnými programy. Tyto znalosti žáci využívají k vlastnímu učení, k usnadnění komunikace a k naplnění volného času.
2. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Žáci pracují s dotykovými tablety, jsou vedeni ke správné obsluze počítače, k práci s textovým a grafickým editorem, k práci s výukovými a zábavnými aplikacemi a programy, k vyhledávání informací pomocí internetu, ke správné obsluze běžných digitálních zařízení (interaktivní tabule, mediální zařízení, kuchyňské spotřebiče, …). Získané znalosti a dovednosti využívají i v ostatních předmětech.
Časová dotace je od 5. ročníku do 10. ročníku realizována za využití disponibilní dotace po jedné hodině týdně. Předmět se vyučuje primárně v kmenových třídách s využitím sady tabletů pro práci se skupinou, v odborné učebně, kde jsou k dispozici počítače, a v dalších učebnách podle druhu používaného zařízení. Významnou možností je využívání vlastních žákovských tabletů a chytrých telefonů, čímž dochází k propojení výuky ve škole i v domácím prostředí. Tablety se využívají také jako důležitá pracovní a kompenzační pomůcka při výuce trivia.
Vzhledem k různé úrovni rozumových schopností i fyzických možností žáků, a tím odlišnému tempu výuky, není učivo rozděleno do ročníků, ale je členěno podle úrovní. Úrovně jsou podkladem k dalšímu konkrétnímu plánování pedagoga. Každý žák tak má možnost pokračovat v získávání dalších dovedností svým individuálním tempem a platí, že nemusí dosáhnout nejvyšší popsané úrovně. Výuka je podpořena vizualizací pomocí symbolů a symbolových návodů, které napomáhají orientaci v tématu a pochopení pojmů.
V předmětu Informatika se kromě vlastního vzdělávacího obsahu integrují části vzdělávacích průřezových témat:
Osobnostní a sociální výchova (Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj)
Výchova demokratického občana (Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě)
Environmentální výchova (Vztah člověka k prostředí)
3. Výchovně vzdělávací strategie
Kompetence pracovní
Vedeme žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s technologiemi
Umožňujeme žákům vyhledávat a zpracovávat informace z různých zdrojů
Vedeme žáky k prezentaci výsledků své práce
Kompetence k řešení problémů
Rozvíjíme u žáků schopnost aktivně získávat informace a přemýšlet nad jejich využitím
Učíme žáky poznat, kdy je potřeba požádat o pomoc při řešení problémů, se kterými si nevědí při práci s technologiemi rady
Vedeme žáky k dodržování postupů a pravidel při řešení problémů a poučení se z předchozích chyb při práci s technologiemi
Kompetence komunikativní
Učíme žáky dodržovat konvence a pravidla při komunikaci na internetu (sociální sítě, elektronická pošta)
Rozvíjíme možnosti elektronické komunikace (e-mail, sociální sítě, chat), u žáků s řečovým postižením těžšího charakteru, také jako kompenzační prostředek
Učíme žáky rozumět různým typům textů a záznamů, obrazovým materiálům, zvukům a jiným informačním a komunikačním prostředkům, tvořivě je využívat ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění
Kompetence k učení
Podporujeme žáky k vyhledávání informací a jejich využití v procesu učení
Učíme žáky operovat s užívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí, propojovat do širších celků poznatky z různých oblastí
Vedeme žáky zadávanými úkoly k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě
Rozvíjíme u žáků tvořivé myšlení
Kompetence sociální a personální
Vedeme žáky ke schopnosti vzájemně si pomáhat a pracovat v týmu
Vedeme žáky k hodnocení svých výsledků i práce druhých
Podporujeme u žáků zdravé sebevědomí, ale i ohleduplnost a takt k ostatním
Kompetence občanská
Seznamujeme žáky s obecnými vazbami na legislativu a morálními zákony (softwarové pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů) s tím, že je musí dodržovat
Dbáme na dodržování dohodnutých pravidel a plnění zadaných povinností
Vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu
Kompetence digitální
Vedeme žáky k bezpečnému ovládání běžně používaných digitálních zařízení, aplikací a služeb a jejich využívání při práci, učení i zábavě
Učíme žáky kreativně vytvářet a upravovat digitální obsah, kombinovat různé formáty, vyjadřovat se za pomoci digitálních prostředků
Upozorňujeme žáky na předcházení situacím ohrožujícím bezpečnost zařízení i dat
Upozorňujeme žáky na situace s negativním dopadem na jejich tělesné a duševní zdraví i zdraví ostatních
Seznamujeme s riziky a jejich předcházením v oblasti sdílení citlivých dat a kontaktech v online prostředí
