Weby NPINPIMojeEduEduRevueRevize RVPProhlédnout RVPZapojme všechnyVedeme školu
npi
npi
  • Celá nabídka
  • Přihlásit se
  • Domovská stránka
  • Prohlédnout celou nabídku

  • Přihlásit se

MojeEdu

  • Domovská stránka
  • Celá nabídka
  • Pomoc k RVP PV
  • Pomoc k RVP ZV
  • Pomoc k RVP ZŠS
  • Nabídka IPS Kurikulum
  • Metodické kabinety
  • Jak na plynulý přechod z MŠ do ZŠ?
  • Spomocník
  • Záznamy webinářů
  • Proč MojeEdu?
  • Co je MojeEdu?
  • Jak používat MojeEdu?
  • Export produktů (JSON)
  • Export produktů (CSV)

Weby NPI

  • NPI
  • Revize RVP
  • Prohlédnout RVP
  • Digitalizace ve vzdělávání
  • Zapojme všechny
  • Vedeme školu

Kontakt

Konzultační centrummojeedu@npi.czSenovážné náměstí 25,
110 00 Praha 1

Sociální sítě


EU logo

  • Prohlášení o přístupnosti
  • Newsletter

NPI ČR © 2026

Odborný článek

Animetod - Filmové políčko

Materiály ke stažení

  • Tonální a barevná kompozice
    965.00 kB, PDF
Skladebné principy
1.70 MB, PDF
  • Hloubka prostoru
    1.81 MB, PDF
  • Kompoziční schémata
    218.00 kB, PDF
  • Financování materiálu

    Materiál vznikl v rámci projektu spolufinancovaného Evropským sociálním fondem (ESF).

    Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
    • Základní vzdělávání
    • Informatika
    • Informatika
    • Digitální technologie
    • 2. stupeň, 9. ročník
    • Vybírá pro své potřeby hardware, software a způsob připojení digitálních zařízení do sítě na základě porozumění jejich vlastnostem.
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Recepce a reflexe uměleckého díla
    • 1. stupeň, 5. ročník
    • Vyjádří, co prožíval při vnímání výtvarného a audiovizuálního díla
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Vlastní tvorba a její sdílení
    • 1. stupeň, 5. ročník
    • Uplatňuje a kombinuje při vlastní výtvarné tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i prostoru a objevuje vztahy mezi nimi.
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Recepce a reflexe uměleckého díla
    • 2. stupeň, 9. ročník
    • Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Recepce a reflexe uměleckého díla
    • 1. stupeň, 5. ročník
    • Komunikuje o výtvarném či filmovém uměleckém díle s využitím základních oborových pojmů.
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Vlastní tvorba a její sdílení
    • 1. stupeň, 5. ročník
    • Experimentuje s výtvarnými a filmovými prostředky a uplatní je ve vlastní tvorbě a tvořivé hře.
    • Základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • Výtvarná a filmová výchova
    • Vlastní tvorba a její sdílení
    • 2. stupeň, 9. ročník
    • Užívá a kombinuje prostředky filmu s důrazem na vyprávění pomocí pohyblivého obrazu.
    Klíčové kompetence
    • Základní vzdělávání
    • Klíčová kompetence komunikační
    • Porozumění
    • 2. stupeň, 9. ročník
    • Přemýšlí o komunikačním záměru autora sdělení.
    • Základní vzdělávání
    • Klíčová kompetence k řešení problémů

    • základní vzdělávání
    • Umění a kultura
    • 1. stupeň
    • Výtvarná výchova
    • 2. období
    • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model (vyřazeno ze závazných očekávaných vý
    • nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

    Rubrika
    Odborný článek
    Typ článku
    Praktický
    Stupeň vzdělávání
    Základní vzdělávání
    Týká se jazyka
    Čeština
    Organizace řízení výuky
    Skupinová, Individuální
    Organizace prostorová
    Školní třída
    Nutné pomůcky
    Projekční zařízení Výtvarné materiály

    9. 9. 2026

    Autor
    VV

    Vít Voráček

    Další tvorba autora
    Kód

    portal-24349

    Seriál

    Animetod

    1. 1.Animetod – Stavba příběhu
    2. 2.Animetod – Plošková animace
    3. 3.Animetod – Princip animace
    4. 4.Animetod – Možnosti snímání
    5. 5.Animetod – Filmová řeč
    6. 6.Animetod - Filmové políčko
    7. 7.Animetod –⁠⁠⁠⁠⁠⁠ Záběry

    9. 9. 2026

    Autor
    VV

    Vít Voráček

    Další tvorba autora
    Kód

    portal-24349

    Lekce Filmové políčko obsahuje vysvětlení, jak chápat nejmenší jednotku filmu a proč je důležité se zastavenému filmovému obrazu podrobněji věnovat. Filmové políčko jako okénko filmu, obraz, snímek, fotografie nebo rám obrazu má svůj formát, svou kompozici, své vyznění i působení na diváka a je jedním ze základních prvků filmové řeči.

    Nejmenší jednotkou filmu je filmové políčko

    Je to obraz, snímek, fotka, frame neboli rám obrazu či okénko filmu. Přestože je každý frame jen okamžik, je nositelem mnoha informací.

    Ve videu se dozvídáme:

    Definice filmového políčka

    Filmové políčko = ohraničení filmového obrazu zachyceného objektivem kamery.

    Formát filmového obrazu

    Filmové obrazy se v průběhu času měnily a nadále se proměňují.

    Původní televizní formát byl 4 : 3, poté širokoúhlý 21 : 9 a dnes je obvykle 16 : 9.

    V současné době se také rozšiřují formáty vycházející z nových technologických možností digitálního záznamu na mobil a tablet a zároveň z nových sociálních a komunikačních potřeb uživatelů a tvůrců audiovizuálních obsahů, tedy mobilní záznam filmu na výšku, formáty pro sociální sítě a další.

    AnimetodAnimetod

    Kolik informací se vejde do jednoho filmového políčka

    Rám ohraničuje filmový obraz, jedná se o výřez reality, který se stává filmovým obrazem. Podobu filmového obrazu ovlivňujeme nejen velikostí a tvarem rámu, ale i uspořádáním prvků uvnitř něj, neboli kompozicí.

    Filmové políčko má ve vztahu k divákovi dva typy funkcí:

    • Informativní Dozvídáme se kdo, co, kde, kdy, s kým, jak a proč.
    • Emoční Přibližuje náladu filmu, vyvolává emoce, působí na city diváka. Využívá k tomu různé prostředky, které souvisí s kompozicí filmového obrazu.

    Kompozice obrazu

    Pro skládání obrazu využíváme různých kompozičních prvků.

    • Linie
    • Tvar
    • Barvy
    • Světlo
    • Úhel a velikost pohledu/záběru

    Podrobněji se jednotlivým prvkům věnujeme v metodických a pracovních listech.

    Kompozice je vytvářena následujícími kompozičními prvky, jež mohou rozdělovat obraz horizontálně, svisle nebo šikmo. Linie se mohou sbíhat nebo být zaoblené. Možností je mnoho a ty ověřené se stávají pravidly.

    Pravidla kompozice ukazují možnosti uspořádání kompozičních prvků a jejich vyznění.

    • Lineární kompozice obrazu
    AnimetodAnimetod
    AnimetodAnimetod

    Středová kompozice                                                     Pravidlo zlatého řezu

    AnimetodAnimetod

    Pravidlo třetin

    AnimetodAnimetod
    AnimetodAnimetod

    Symetrie/Asymetrie

    • Tonální kompozice

    Spočívá ve tvarování bez ohraničení liniemi nebo barvou jen pomocí světla a stínu, využitím tonality.

    • Barevná kompozice
    • Harmonie barev tedy použití barev ve vzájemné harmonii nebo disharmonii podporuje emoční stránku filmu.
    • Kontrast pracuje s různými možnostmi kontrastů barev – tmavé/světlé, syté/pastelové, teplé/studené ad.
      • Poměr velikosti barevných ploch může pomoci zdůraznit informaci a navést diváka na to podstatné.
    • Perspektiva

    Optický jev, jež způsobuje například to, že se objekty vzdálené zdají být menší nebo že se rovnoběžné linie směrem do dálky sbíhají. Ve filmu jde o zobrazení hloubky trojrozměrného obrazu na ploché, dvourozměrné ploše filmového políčka. 

    • Kompoziční plány

    Rozdělují obraz na přední, střední a zadní plán. Tak vytvářejí pocit prostoru.

    Pravidla kompozice mohou vycházet z tzv. Skladebných principů.

    Skladebné principy

    Skladebné principy najdeme v mnoha oborech. Fotografii, malbě, architektuře, ale třeba i v hudbě. 

      • Princip role
      • Princip rytmu
      • Princip symetrie
      • Princip kontrastu
      • Princip proporce

    Klíčová slova

    • animace
    • Animetod
    • film
    • filmová a audiovizuální výchova
    • filmová řeč
    • filmová výchova
    • výtvarná výchova
    cc

    Licence

    Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 4.0.

    Kritické hodnocení a využití vědeckého poznání
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Vychází při rozhodování a řešení problémů z objektivních dat a informací.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence komunikační
  • Vyjadřování
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Vyjadřuje se prostřednictvím zvládnutých výrazových prostředků, které volí podle svých možností vzhledem ke komunikačnímu záměru, partnerovi a situaci.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Realizace akcí, aktivit, projektů
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Realizuje aktivity podle vlastních či skupinových postupů.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence digitální
  • Tvorba digitálního obsahu
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Vytváří jednoduchý digitální obsah v rámci plnění stanovených výukových cílů.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence digitální
  • Tvorba digitálního obsahu
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Generuje digitální obsah v různých formátech s cílem umocnit výstupy vlastní tvořivé činnosti.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Kulturní identita a rozmanitost
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Porovnává kulturní projevy, tradice a umělecká díla vlastní kultury i jiných kultur.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Umění a kultura jako prostředek komunikace
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Rozpoznává estetickou a obsahovou hodnotu uměleckých děl a kulturních projevů, oceňuje jejich význam jako prostředků komunikace a sdílí své názory s ostatními.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Realizace akcí, aktivit, projektů
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Kulturní a umělecké sebevyjádření
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Využívá různé formy umění a kultury k vyjádření složitějších myšlenek a emocí a ke zpracování aktuálních témat, samostatně i ve skupinové spolupráci.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Spolupráce a týmová práce
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Efektivně přispívá k úspěšné týmové spolupráci.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Kulturní a umělecké sebevyjádření
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Vyjadřuje své myšlenky a pocity prostředky různých druhů umění.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence kulturní
  • Umění a kultura jako prostředek komunikace
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Vnímá umění a kulturu jako způsob poznávání světa a vypovídání o něm.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Nápady, příležitosti a výzvy
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Využívá příležitosti a výzvy pro rozvoj v různých oblastech vlastního života.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Spolupráce a týmová práce
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Podílí se na spolupráci ve skupině.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence komunikační
  • Vyjadřování
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Nápady, příležitosti a výzvy
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Je otevřený nápadům, příležitostem a výzvám.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence komunikační
  • Porozumění
  • 1. stupeň, 5. ročník
  • Rozumí obsahu běžných forem sdělení včetně některých nepřímo vyjádřených významů.
  • porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace
  • 2. stupeň
  • Výtvarná výchova
  • vybírá, vytváří a pojmenovává prvky vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé prvky a jejich vztahy pro získání osobitých výsledků
  • zachycuje jevy a procesy v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace
  • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření