environmentální výchova

Chcete učit o regionu? Jaké materiály k tomu používáte? Chodíte s žáky ven a poznáváte spolu přírodu, kulturu a historii okolí? Kde získáváte inspiraci? V článku představujeme elektronickou Regionální

Pracovní list je určen pro výuku zeměpisu, biologie či environmentální výchovy, ale lze ho využít i při výuce mediální gramotnosti. Je zaměřený na vyhledávání, analýzu a prezentaci odborných dat. Závi

Čtenářská lekce vychází z románu „Anna – Jaký bude rok 2082?“ autora Josteina Gaardera a otevírá téma změny klimatu prostřednictvím literární ukázky. Žáci porovnávají beletristický a naučný text z hle

Projektový den Ochránce včel je zaměřen na podporu zájmu o učení, podporu čtenářství, podporu čtenářské gramotnosti, čtení s porozuměním s využitím moderních metod a ICT technologií a na práci s infor

Badatelsky orientovaná lekce zaměřená na zjišťování druhového zastoupení stromů v lese v okolí školy. Žáci v terénu určují jednotlivé druhy stromů, zaznamenávají jejich výskyt a výsledky zpracovávají

Výukový materiál nabízí video k badatelství na příkladu ukázky konkrétní aktivity zaměřené na zkoumání vzniku kyselých dešťů. Součástí videa je experiment a námět na další aktivitu i mimo předmět chem

Článek seznamuje zájemce s prezentací Petra Daniše, našeho předního odborníka na problematiku ekologie ve vzdělávání, která se uskutečnila v rámci cyklu Setkání s osobností, určenému především pracovn

Materiál je soubor badatelsky orientovaných pracovních listů pro 1.–9. ročník ZŠ, které žáky provázejí tématy vodních ekosystémů, bezobratlých, jejich vývoje, potravních vztahů a změn vodního prostřed

Text navazuje na článek Environmentální výchova v lavici (1. část) a podobně jako zmíněný článek se soustřeďuje na tu část průřezového tématu environmentální výchovy, která probíhá v rámci vyučovacích

Vědomostní a pohybová hra určená pro žáky 8. a 9. tříd ZŠ, která propojuje tělesnou výchovu s environmentálním vzděláváním. Cílem aktivity je zábavnou a dynamickou formou zopakovat a upevnit znalosti

Článek se soustřeďuje na tu část průřezového tématu environmentální výchovy, která probíhá v rámci vyučovacích předmětů „v lavici“. Ukazuje konkrétní případ koncepce environmentální výchovy, ve které

Článek se zaměřuje na obsahovou komplementaritu vyučovacího předmětu matematiky a průřezového tématu environmentální výchovy. Vyučovací předmět a průřezové téma se mohou potkávat (a obsahově doplňovat