Anna – Jaký bude rok 2082?

Čtenářská lekce představuje metodicky velmi kvalitně zpracovaný materiál, který smysluplně propojuje literární výchovu s environmentální tematikou a vede žáky k aktivnímu využívání různých typů textů při řešení konkrétního problému. Silnou stránkou lekce je promyšlená gradace jednotlivých činností – od aktivizace předchozích zkušeností přes samostatnou interpretaci literární ukázky až po ověřování získaných poznatků v odborných informačních zdrojích. Žáci nejprve samostatně pracují s textem, vyhledávají klíčové informace, formulují vlastní závěry a průběžně je ověřují. Ve skupinách následně porovnávají beletristický a naučný text z hlediska jejich funkce, účelu i možností využití, společně diskutují, argumentují na základě textových důkazů a vytvářejí společný výstup, který propojuje informace získané z různých zdrojů.

Materiál cíleně rozvíjí schopnost samostatně přemýšlet, ověřovat informace, spolupracovat při řešení společného úkolu a obhajovat vlastní závěry v řízené diskusi. Velkou předností je propojení literárního textu s reálným společenským tématem, díky němuž žáci přirozeně hledají souvislosti mezi obsahem knihy a současnými environmentálními problémy. Materiál nabízí vhodné mezipředmětové vazby – přírodopis (koloběh uhlíku, skleníkový efekt, změny klimatu), zeměpis (globální environmentální procesy, dopady klimatických změn v různých regionech světa), občanská výchova (odpovědnost člověka za životní prostředí, udržitelný rozvoj, aktivní občanství), informatika (vyhledávání, ověřování, porovnávání a kritické hodnocení informací z různých digitálních zdrojů).

Vhodně lze rozvíjet také digitální kompetence při formulování vyhledávacích strategií, posuzování důvěryhodnosti elektronických informačních zdrojů, porovnávání různých typů digitálních informací a zpracování společného výstupu prostřednictvím digitálních nástrojů (sdílený dokument, prezentace, infografika nebo digitální plakát).