vícejazyčnost

V době, kdy u nás začíná diskuze o postavení dalšího cizího jazyka (DCJ) v RVP ZV od školního roku 2012/2013 a kdy byly uveřejněny reakce škol na zvažované zavedení dalšího cizího jazyka jako povinnéh

Jaké cizí jazyky se vyučují v českých základních školách? Jaká zjištění přinesla letošní Tematická zpráva České školní inspekce ve vztahu k jazykovému vzdělávání? Do jaké míry je v českém vzdělávání r

Příručka inspirativní praxe obsahující videoukázky z výuky v 1. a 2. ročnících základní školy. Mottem jazykové propedeutiky je zbavit žáky ostychu před cizími jazyky, vzbudit jejich zájem, poskytnout

Výzkumný ústav pedagogický vypracoval v květnu 2010 souhrnnou analýzu k postavení dalšího cizího jazyka u nás a v Evropě. Analýza popisuje postavení dalšího cizího jazyka na českých základních školách

CLIL je jednou z možností, jak naplnit cíl vícejazyčnosti, který prosazuje evropská jazyková politika.

Vzdělávací materiály Easy Together se zaměřují na téma začleňování dětí z různých kulturních prostředí. Spolek Zaedno v rámci projektu Easy Together vytvořil sadu materiálů, které jsou dostupné zdarma

V roce 2009 se jedna základní škola ve Španělsku, kterou navštěvuje mnoho problematických žáků, rozhodla zavést do výuky metodu CLIL. Jak se o této metodě na škole dozvěděli? Jak si s ní učitelé porad

Na jedné rakouské škole se podařilo úspěšně integrovat práci s Evropským jazykovým portfoliem do výuky všech cizích jazyků a to i včetně němčiny. Škola svým žákům nabízí nejen kvalitní výuku několika

Pojem vícejazyčnosti již zdomácněl i v českém prostředí. Plná podpora tohoto principu byla u nás zahájena zřejmě vydáním českého překladu Společného evropského referenčního rámce pro jazyky v roce 200

V rámci rychlého šetření v květnu 2010 byl (ve spolupráci ÚIV a VÚP) na všechny základní školy poslán dotazník posuzující postavení dalšího cizího jazyka na ZŠ a případné zavedení dalšího cizího jazyk

Materiál nabízí zábavnou aktivitu na procvičování názvů barev v angličtině s prvky jazykového obohacení. Žáci nejprve spojují barvy s jejich názvy, poté skládají pomotaná písmenka do správného pořadí.

Článek se věnuje výstupům ESF projektu Evropské jazykové portfolio v praxi CZ.1.07/1.1.00/08.0014 a výstupům projektu Cizí jazyky interaktivně v podmínkách Společného evropského referenčního rámce pro