Zahrada

Aktivita je koncipována jako integrovaný úkol propojující matematiku s environmentální výchovou. Žáci mají za úkol navrhnout rozmístění prvků v zahradě (záhony, keře, stromy) na základě textového zadání a plánku. Musí při tom dodržet stanovené podmínky, jako jsou rozestupy mezi rostlinami nebo celkový počet sazenic. Práce s materiálem probíhá v několika fázích, které kombinují teoretickou analýzu a praktické tvoření: analýza textu a plánku, modelování a zakreslování a matematické výpočty. V závěrečné diskusi žáci porovnávají a vysvětlují své návrhy.

Využití čtvercové sítě usnadňuje žákům přechod od abstraktních čísel ke konkrétní představě plochy a obvodu. Téma zahrady je žákům blízké, což zvyšuje jejich motivaci a ukazuje smysl matematiky v běžném životě. Rozvoj čtenářské gramotnosti spočívá v propojování práce s plánkem a s instrukcemi v lineárním textu. Materiál je komplexní, vede žáky i k estetickému cítění a ekologickému uvažování. V aktivitě se explicitně uvádí způsoby, jak aktivitu přizpůsobit různým schopnostem žáků.

Je rozvíjena Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní – navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích – učitel využije vzdělávací strategie – nabízí žákům volnější úkoly, projekty, které jim umožňují aktivně se ptát, vybrat si témata, rozhodovat se, plánovat své akce, nést za ně odpovědnost a řešit je nezávisle, novými originálními přístupy. U žáků jsou žádoucí projevy aktivity – navrhují a plánují nezbytné kroky ke zlepšení procesů, například jak si efektivně rozdělit práci ve skupině.

Je rozvíjena Klíčová kompetence k řešení problémů – rozpozná jednoduchý výzkumný problém a jeho možné řešení – učitel využije vzdělávací strategie – upozorňuje na vlastnosti výzkumu – přesnost, pečlivost a poctivost. U žáků jsou žádoucí projevy aktivity – naplánují postup a realizují pozorování, měření či zkoumání s ohledem na zvolený problém (výzkumnou otázku).