Třídní učitel 2.0 – díl 7.: třídní web

Když jsem začal poprvé uvažovat o třídním webu, nepřemýšlel jsem o veřejné webové prezentaci. Hledal jsem uzavřené prostředí pro své žáky, kde by mohli sdílet obsah, ať už studijní materiály nebo společné fotografie či videa z třídních akcí. Vznikl z toho článek o třídním intranetu. 

Při jeho psaní jsem si však čím dál víc uvědomoval, že stejně jako třídní intranet je pro jakoukoli třídu důležitý veřejný třídní web. 

Proč třídní web

Podobně jako jsem se ptal u třídního intranetu, i tady je dobré začít otázkou PROČ.

Potřebujeme se jako třída veřejně prezentovat? Zajímá to, co se u nás ve třídě děje, někoho jiného mimo nás samotné? Odpovědi zní ano a ano.

V závěru článku 20 základních vlastností digitální stopy učitele jsem zmínil důležitost sledování a následování digitální stopy učitelů jejich žáky. A právě třídní web může být jedním z těchto způsobů.

Kromě toho může mít třídní web neviditelnou moc žáky spojovat, aniž si to uvědomují, například prostřednictvím jeho obsahu.

Co je obsahem třídního webu

Obsahem třídního webu může být cokoliv, na čem se třída shodne, že o sobě chce navenek sdělovat. Důležité pak je najít hranici mezi soukromým a veřejným, abychom především ochránili sami sebe. Konkrétní obsah samozřejmě vytvářejí a následně publikují samotní žáci. Jeho forma by pak měla souznít s vyjadřovacím způsobem, který žákům nejvíce vyhovuje. Jinak řečeno, měla by tu najít prostor fotografka, tvůrce audia, videa, i bloger. Svou kategorii by si zde zasloužily i práce, které jsme vytvořili, ať už pro sebe, třídu nebo školu. Zkrátka vše, čím se chceme pochlubit a co má nějaký přínos či přesah.

Důležité je také stanovit si cílové skupiny, pro které budete obsah tvořit. Napadají mě rodiče a přátelé žáků, učitelé a vedení školy, další učitelé a zájemci o vzdělávání. Sdílený obsah by měl všechny zmíněné skupiny také trochu inspirovat a bavit.