Slovo – 6. ročník ZŠ

Lekce nabízí příležitost rozvíjet u žáků dovednost aktivního naslouchání a uvědomění, že skutečná komunikace zahrnuje nejen slyšení slov, ale také vnímání emocí, neverbálních projevů a potřeb druhého člověka. Doporučujeme již v úvodu společně vyjasnit rozdíl mezi posloucháním a nasloucháním a vést žáky k uvědomění, že kvalitní naslouchání vyžaduje soustředění, zájem a respekt. Při práci s čínským znakem ponechte žákům dostatek času na vlastní objevování významů jednotlivých symbolů. Podporujte diskusi a oceňujte různé interpretace, protože cílem není pouze správná odpověď, ale rozvoj přemýšlení o tom, co všechno je pro kvalitní komunikaci důležité. Následný výklad propojujte s konkrétními situacemi z každodenního života žáků. Při nácviku aktivního naslouchání dbejte na to, aby si žáci mohli vyzkoušet oční kontakt, přiměřenou neverbální komunikaci, kladení doplňujících otázek i parafrázování sdělení druhého. Zdůrazněte, že aktivní naslouchání neznamená pouze mlčet, ale průběžně dávat najevo zájem o sdělované informace a porozumění druhému člověku. Při reflexi vytvářejte bezpečné prostředí pro sdílení osobních zkušeností. Nevyžadujte konkrétní příklady od všech žáků a respektujte jejich právo nezapojit se do osobního sdílení. Zaměřte se na pocity, které žáci zažívali v roli mluvčího i posluchače, a na to, co jim pomáhalo cítit se skutečně vyslyšeni. V závěru podpořte přenos získaných dovedností do běžného života. Povzbuzujte žáky, aby si v následujících dnech vědomě všímali lidí, kteří umějí druhým naslouchat, a sami zkusili při rozhovoru odložit rušivé podněty, věnovat druhému plnou pozornost a ověřovat si, zda jeho sdělení správně porozuměli. Zdůrazněte, že aktivní naslouchání je jedním ze základních předpokladů důvěry, porozumění a kvalitních mezilidských vztahů.