Šest činností, při kterých učiteli pomůže tablet

V kontextu Výzvy 51, kterou se MŠMT rozhodlo podpořit rozvoj technických kompetencí učitelů ve vztahu (především) k tabletům, se ve velké míře objevila otázka významu a specifičnosti takového zařízení. V článku nenabízíme vyčerpávající přehled aplikací nebo oblastí, ale spíše určitou typologii, která poskytuje základní orientaci v oblasti. Pokusili jsme se identifikovat šest činností, ve kterých lze hovořit o jednoznačné změně kvality práce při porovnání tabletu a stolního počítače. To, co je třeba zdůraznit, je síla obou konceptů v kontextu vzájemné spolupráce. Většinu potenciálu obou využijeme ve chvíli, kdy k této vzájemné interakci dochází, a to například tak, že si na stolním počítači „záložkujeme“ stránky, které později čteme na tabletu.

Zcela ladem jsme přitom nechali téma, které většina pedagogů vnímá jako zásadní a běžné – prosté vyhledávání informací na internetu prostřednictvím internetového prohlížeče.

Čtení a agregace obsahu

Jednou z hlavních možností je využití tabletů jako čtecích zařízení. Všechny platformy disponují nástroji, které čtení digitálního obsahu v určité formě podporují a umožňují. V zásadě přitom lze identifikovat dva základní směry – můžeme číst PDF soubory a další digitální knihy, které jsou pro takové zpracování primárně určené. Lze využít nástrojů, jako jsou iBooks na iOS, multiplatformní Kindle a řadu dalších. Tyto nástroje umožňují přehledné strukturování, práci se záložkami či psaní poznámek do textu. Díky podsvícené obrazovce přiměřené velikosti jde o jeden z nejpohodlnějších nástrojů pro čtení.

Druhou zajímavou oblastí jsou specializované služby pro práci s obsahem, na který člověk narazí v průběhu brouzdání na internetu. Ten může opatřit nějakou poznámkou a napříč zařízeními ukládat do speciální čtečky, ze které je pak možné ho číst. Příklady takových nástrojů jsou