| Cíl vyučujícího | Činnost | Organizační forma | Pomůcky | Čas |
Uvědomění si vlastních pocitů Rozvoj představivosti Slovní produkce nápadů | Obal. Učitel přinese zabalený dárek, oznámí žákům, že téma hodiny zůstane prozatím skryto. Ptá se na pocity, které v nich zabalený dárek vyvolává. Pak specifikuje balíček jako symbol „já", žáci diskutují, co všechno by mohlo být „obalem". Učitel navrhne žákům představu „jména" jako obalu. | Komunitní kruh Vstupní diskuse | Krabice zabalená a ozdobená jako dárek obsahující uvnitř lístečky s křestními jmény členů skupiny a výkladem významu jednotlivých jmen, příp. dalším drobným dárkem | 10 min. |
| Pohybové uvolnění, regulace výrazového pohybu | Třeseme. Žáci se volně pohybují prostorem, na znamení se individuálně vyjadřují neverbálně, pouze tělem: 1) písmenko, které roste; 2) písmenko, které se houpe; 3) písmenko, které se nemůže rozhodnout; 4) písmenko, do kterého se dá schovat; 5) písmenko, které spojuje. Na poslední znamení se spojí do dvojic. | Pohybová hra | Libovolná hudební nahrávka, přehrávač | 5 min. |
Komunikace Aktivní naslouchání Vlastní slovní reprodukce slyšeného | Zkoumáme tvar. Žáci ve dvojicích vzájemně zjišťují: 1) kdo jim vybral jméno a proč? 2) jak by se byli jmenovali, kdyby byli opačného pohlaví? 3) jak mají rádi, když jim říkají, kdo je tak oslovuje? To, co o druhém zjistili, pak reprodukují ostatním. | Diskuse ve dvojicích | | 15 min. |
Sebepoznání Schopnost neverbálního sdělení Kreativita | Potěžkáváme. Žáci si na kartičky napíší jednotlivá písmena oficiální varianty svého jména. Pantomimicky pak jednotlivě vyjadřují (obrazem či pohybovou kreací) svůj vztah k vlastnímu jménu, případně vývoj tohoto vztahu. | Individuální pohybově dramatické vyjádření | Bílé kartičky, fixy či jiný kreslicí materiál | 10 min. |
Sebepoznání Kladné hodnocení Komunikace | Očicháváme. Žáci individuálně pracují s vlastními kartičkami: 1) nejoblíbenější písmeno mého jména, proč?; 2) moje + (v čem jsem dobrý) s využitím písmen jména jako prvních písmen slov označujících mé klady; 3) moje hora (čeho chci dosáhnout) opět s využitím písmen; Reflexe Další klady a plány možno doplnit v diskusi. | Individuální výtvarná činnost Slovní hodnocení Diskuse ve skupinách nebo společně | Kartičky se jmény z předchozí aktivity, fixy či jiný kreslicí materiál | 10 min. |
Schopnost vyjádření vlastního názoru Komunikace Spolupráce Kreativita | Přibližujeme se. Žáci na podlaze z kartiček se svými jmény vytvářejí „pavoučka" (princip domina) tak, že vždy na jedno jméno navazuje jméno další, společná písmenka „vyrůstají" z plochy ve formě „stanů", děti zdůvodňují své rozhodnutí připojit se právě k určitému jménu. Pozor - je třeba předem dohodnout, jaké jméno bude první (rozhodne skupina) a jak se bude řešit, pokud o totéž písmenko bude mít zájem více žáků. | Diskuse o způsobu řešení úkolu, návrzích řešení, možných úskalích, příp. řešení konfliktu. Realizace úkolu. | | 15 min. |
| Sebepoznání | Čas na snění. Žáci v relaxační poloze v kruhu si sami vnitřně zhodnotí, zda se během předchozích aktivit nějak „posunuli". | Individuální reflexe | | 5 min. |
