Co ukázalo pokusné ověřování

Jaké rodiny nejvíc využívají možnost domácího vzdělávání na druhém stupni?

V pokusném ověřování byly zařazeny například rodiny, které mají děti s nějakým zdravotním postižením nebo jiným problémem, ale nebylo jich příliš mnoho. K nim se řadí také rodiny, které využívají tuto možnost pro rekonvalescenci svého dítěte, třeba po nějaké těžké operaci. Další část představují rodiny, které chtějí samy řídit vzdělávání svých dětí. Také přibývá dětí, které byly takto vzdělávány na prvním stupni. Rodiče s tím mají dobrou zkušenost, a proto stojí o možnost pokračovat. Pak je tu také dost výrazná skupina dětí s nějakým talentem, např. uměleckým nebo sportovním. Mohou se zdokonalovat v oblasti, o niž mají zájem, trénovat, jezdit na soutěže a současně se vzdělávají. V pokusném ověřování byla např. zařazena dívka, která hrála závodně tenis a po část roku trénovala na Floridě. Nebo velmi nadaný chlapec, který cestoval po světě se svými rodiči – vědeckými pracovníky, mluvil plynně dvěma jazyky, psal eseje. Pro takové děti je možnost domácího vzdělávání velmi přínosná.

Kdyby bylo domácí vzdělávání na druhém stupni ZŠ uzákoněno, myslíte, že by počet dětí dále vzrostl?

To si nemyslím, jde o hodně závažné rozhodnutí, které ovlivní každodenní život, a to si mnohé rodiny z nejrůznějších důvodů nemohou dovolit. Neradi bychom také slevovali z nároků, které se kladou na rodiny zařazené v pokusném ověřování. Oproti prvnímu stupni ZŠ je mezi nimi také požadavek na vysokoškolské vzdělání rodičů či jiných vzdělavatelů (viz podmínky domácího vzdělávání níže).

Narazili jste na to, že by se institut domácího vzdělávání zneužíval?

Na to jsme nikdy nenarazili. Jen velmi výjimečně se stane, že by dítě při přezkušování neuspělo, naopak výkony těchto dětí jsou často až překvapivě nadstandardní. Je vidět, že jde opravdu o zvláštní skupinu dětí a jejich rodiny mají vzdělání vysoko na žebříčku hodnot.

Je nějaká oblast, která jim působí problémy?

Někdy hůř zvládají takové učivo, které vyžaduje neustálé opakování, jako jsou na prvním stupni např. vyjmenovaná slova. Proto by měla škola poskytovat metodické vedení, které vzdělavatele na takové věci upozorní. Ověřování také ukázalo, že by dítě nemělo navštívit školu jen jednou za půl roku kvůli přezkoušení. Když dítě přichází i s rodiči častěji na konzultaci, tak se včas zjistí, kde jsou nějaké problémy. Některé školy také dětem zadávají ty samé práce (např. slohové), jako dělají běžní žáci ve třídách, a je pak možné srovnávat výkony.