První díl článku popisujícího dílo profesora Sugata Mitry, který dlouhodobě experimentuje se samostatným využitím počítačů dětmi za účelem poznávání. Tento díl se věnuje počáteční fázi výzkumu v podmí
1. díl ze seriálu článků, kterými autor v roli účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" reaguje na téma 5. lekce Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí, v jejímž rámci s
2. díl ze seriálu článků, kterými autor v roli účastníka kurzu RVP "Vzdělávací technologie pro 21. století" reaguje na téma 5. lekce Teorie konektivismu a osobní vzdělávací prostředí, v jejímž rámci s
Úvod do teorie a didaktiky průpravných úpolů – hry s využitím přetlaků a přetahů
Kapitola 7.3 publikace „Úvod do teorie didaktiky průpravných úpolů“ se zaměřuje na úpolové hry využívající přetlaky a přetahy. Žáci překonávají soupeře pomocí tlaku nebo tahu. Tyto aktivity rozvíjejí
Úvod do teorie a didaktiky průpravných úpolů – hry s využitím odporů
Materiál z kapitoly 7.2 publikace „Úvod do teorie didaktiky průpravných úpolů“ se zaměřuje na úpolové hry s využitím odporu. Hry jsou založeny na přímém kontaktu mezi žáky a rozvíjejí schopnost reagov
Druhý díl článku popisujícího dílo profesora Sugata Mitry, který dlouhodobě experimentuje se samostatným využitím počítačů dětmi za účelem poznávání. Tento díl se věnuje druhé fázi výzkumu, jež byla r
Zpráva o projektu EU s názvem Zdokonalené neomezené vzdělávání, který koordinovala ORT France a zaměřuje se na poskytování možností interaktivního vzdělávání prostřednictvím digitální televize.
