vztahy

Žáci nacvičují samostatné pozorování a rozvíjejí prosociální cítění prostřednictvím dlouhodobé aktivity zaměřené na péči o spolužáka. Učí se vnímat potřeby druhých, projevovat ohleduplnost a laskavost

Schopnost komplexně pracovat s informacemi, tedy informační gramotnost, patří ke stěžejním kompetencím člověka umožňujícím kvalitní a úspěšný profesní i osobní život v informační společnosti 21. stole

Žáci objevují, co mají společného se svými spolužáky a lidmi kolem sebe. Prostřednictvím práce ve dvojicích a společné reflexe rozvíjejí vzájemné poznávání, respekt k odlišnostem i schopnost nacházet

Žáci objevují sami sebe jako součást rodiny a uvědomují si, že mohou navazovat na její hodnoty, tradice i silné stránky. Zamýšlejí se nad tím, co od svých blízkých přebírají a jaké hodnoty, postoje či

Pomocí vstupování do rolí rozvíjení sociální inteligence žáků.

Příspěvek obsahuje několik námětů na různé krátké hry, zaměřené na sociální rozvoj – poznávání lidí, zjišťování postojů a způsobů uvažování, mezilidské vztahy, komunikaci, naslouchání, řešení konflikt

Článek má za cíl upozornit na nově vytvořené programy pro školy a volný čas, které mají za cíl zábavnou formou rozvíjet kompetence pro demokratickou kulturu mladých lidí. Za podpory EU a MŠMT vzniklo

Žáci si uvědomují nejen rodičovskou zodpovědnost za chod rodiny, ale vlastní možnosti, jak přispět k dobré atmosféře v rodině. Aktivita je součástí učební podpory „Etická výchova, Metodika pro 6.–7. r

Žáci dokáží na základě práce s videoklipem popsat autorův pohled na navazování vztahů mezi lidmi pod vlivem sociálních sítí a porovnat ho s chováním svých vrstevníků v totožné situaci. Na konkrétních

V této lekci chci přiblížit techniku, kterou je možné s žáky realizovat ve školní třídě, v přírodě, na školním hřišti a která je důležitá pro posílení atmosféry ve skupině.

Co to vlastně je přátelství, co to je kamarádství, kdy vzniká a čím se od sebe liší? Jakou má hodnotu? Může se kamarádit či přátelit dívka s chlapcem, žena s mužem? A nebo je to úplně jinak? A co přát

Metodika socio-emočního učení nabízí soubor aktivit a činností, které podporují u dětí z MŠ rozvoj sebepoznání, empatie, spolupráce a schopnosti zvládat běžné životní situace. Jednotlivé kapitoly jsou