třídění odpadu

V pracovním listě musí děti pomoci malému Péťovi s úklidem jeho pokoje. Dalším jejich úkolem je správné třídění odpadů podle barev popelnic, v grafomotorických cvičeních vybarvují čepici a ponožky.

Žáci pracují ve skupinách, v nichž mají za úkol oslovit nejméně 20 respondentů a zjistit jejich znalosti týkající se třídění odpadu. Získaná data žáci statisticky vyhodnotí.

Příspěvek popisuje dvouměsíční projekt Půda, realizovaný v rámci vyučovacího předmětu Kosmická výchova. Projektové aktivity jsou rozděleny do několika témat, v rámci kterých si žáci osvojují nové vědo

Materiál obsahuje pracovní listy propojené s environmentální výchovou, které mohou sloužit jako vytištěné texty nebo dokumenty stažené na žákovské počítače. Žák bude luštit křížovku, pracovat s intern

Materiál je postaven na principu televizního pořadu AZ-kvíz. Didaktická hra slouží k opakování a procvičování základních otázek z ekologie – třídění odpadů, ochrana přírody, vodní zdroje. Hra je vhodn

Rychlá společenská hra, nejlépe pro dva hráče předškolního věku na principu Člověče, nezlob se. Doporučuji také tuto variantu: Děti hází střídavě kostkou, začínají ze sluníčkem označeného pole okamžit

Článek se věnuje výstupu z projektu Klíčení, aneb rosteme s dětmi pro mladší žáky nazvané Putování se psem a představuje ukázku s názvem Třídíme odpad, která se věnuje ekologickým aktivitám.

Ukázka výuky pro 1. stupeň základní školy zaměřená především na posilování ekologického myšlení, na rozvoj spolupráce žáků a na prohloubení zodpovědnosti za sebe i ostatní. (Výuka proběhla v malotřídn

Náměty na aktivity realizované ve výuce chemie nebo výchovy ke zdraví, zaměřené na sběr a třídění odpadků a na analýzu nebezpečných látek vznikajících při výrobě těchto odpadů.

Environmentálně zaměřená lekce pro MŠ a 1. třídu ZŠ, která využívá metod dramatické výchovy.

Příspěvek reaguje na současnou situaci stále se zvyšujícího množství odpadů, s důrazem správně je třídit a následně recyklovat.

Příklad dobré praxe zachycuje možnosti zařazení průřezových témat do výuky. Využívá takové metody, formy a postupy práce, které jsou založené na prožitcích a zkušenostech žáků. Jedná se zejména o koop