Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Montessori: Projekt Půda
1,0 (2 hodnocení)
Příspěvek popisuje dvouměsíční projekt Půda, realizovaný v rámci vyučovacího předmětu Kosmická výchova. Projektové aktivity jsou rozděleny do několika témat, v rámci kterých si žáci osvojují nové vědomosti a dovednosti. Příspěvek je doplněn mnoha zajímavými přílohami.
Příspěvek vzniknul v rámci projektů pořádaných o.s. Aisis.
Projekt PŮDA je připraven pro 2. a 3. ročník. Obsahuje 4 části, které můžeme použít v uvedené souvislosti, nebo každý samostatně:
Část Půda se dobře hodí jako úvodní část k dalšímu projektu o rostlinné říši. Část Třídění odpadu může pokračovat dalšími aktivitami a programem k informovanosti dětí o životním prostředí a jeho ochraně. Záleží na tom, kolik pozornosti chceme ekologickému námětu věnovat. V naší třídě se podařilo zavést třídění odpadu za finanční pomoci rodičů a částečně ovlivnit také třídění odpadů v domácnostech.
Jako domácí úkol jsme dětem na letní prázdniny zadali pěstování rostliny. Děti si měly o pěstování psát poznámky, rostlinu nakreslit, vyfotografovat nebo ji přinesly v květináči po prázdninách ukázat. Byli jsme se podívat na kladenské haldě, kde už čtyři roky jedna firma ze strusky vyrábí štěrk využívaný ve stavebnictví. Denně odjede z haldy 100 nákladních automobilů potřebného materiálu, který by se např. musel získat ukrajováním kopce někde, kde je třeba jinak hezká příroda. Navíc jde o důležitý způsob recyklace odpadu, který tvoří jednu z dominant našeho města.
Co nám připadá důležité u plánování výprav mimo školu - zařídit si čas tak, abychom se ještě mohli do školy vrátit a upevnit poznatky dětí (případně se k tématu vrátit hned druhý den ráno). Společně si vše připomenout a na flip sepsat informace, které děti dohromady poskládají. Potom následuje samostatná práce - napsat záznam do sešitu, použít informace na flipu, ilustrovat.
výukové videofilmy a výukové PC programy (bližší popis u jednotlivých témat), skládačka pro vytvoření schématu stavby planet a Slunce (lze objednat ve třídě Montessori Kladno), pracovní list k doplnění schématu stavby planet a sopky (lze objednat ve třídě Montessori Kladno), encyklopedie Planeta Země, kniha Cesta do hlubin Země, kamínky, papíry, barevné papíry, tvrdé papíry, flipchart, psací potřeby, výtvarné potřeby, pracovní sešitky (přílohy příspěvku), minerály a horniny ze školní sbírky, encyklopedie a učebnice o minerálech a horninách, model sopky, schránky živočichů, písek a jíl, malé lahvičky od léků, obálky, známky s námětem rostlin, lupa, pomůcky pro třídění odpadu (více viz aktivita Třídění odpadu), uhlí, obrázky, výstřižky z novin a encyklopedie (k tématu Uhlí a ropa), magnety
Stavba planety země
Připravit:
výukový videofilm a PC program k tématu
skládačku pro vytvoření schématu stavby planet (plynné, kamenné, Země) a Slunce (lze objednat ve třídě Montessori Kladno)
pracovní list k doplnění schématu stavby planet a sopky (lze objednat ve třídě Montessori Kladno)
encyklopedii Planeta Země
Jules Verne: Cesta do hlubin Země - použít ukázky z knihy podle vlastního uvážení
A. Evokace
opakování informací o planetách sluneční soustavy (u nás získávají informace děti o vesmíru a sluneční soustavě v 1. ročníku v rámci projektu Mé místo ve vesmíru)
přiřazování obrázků a názvů planet
plynné a kamenné planety
exkurze v planetáriu s programem k tématu
opakování skupenství - pevné, kapalné, plynné
B. Uvědomění si významu
výukový videofilm nebo PC program
skládačky ke stavbě planet a vyplnění pracovního listu
skládačka s průřezem sopky, práce s encyklopedií, vyplnění pracovního listu
C. Reflexe
VV práce - malba temperou na formát A3 na téma Co se skrývá uvnitř planety Země, Sopka (Jules Verne: Cesta do hlubin Země - použít ukázky z knihy podle vlastního uvážení)
Horniny a nerosty
Připravit:
děti potřebují každý 1-3 kamínky (zadáno předem, aby si mohly kamínky někde najít a vybrat)
formát čtvrtky A6 na štítky ke kamínkům pro každé dítě
výukový videofilm Horniny a nerosty
text na flipu
připravené karty s textem Horniny a nerosty
pracovní sešitky na dopisování textu pro každé dítě
dvojice stejných minerálů a hornin ze školní sbírky
připravené karty s obrázkem a informacemi ke každému exempláři - vyvěšeny ve třídě (nebo dostatek encyklopedií)
A. Evokace
1. Každý si vybere jeden ze svých kamínků, děti utvoří dvojice a povídají si:
proč jsem si vybral tento kamínek
kde jsem ho našel
čím je zvláštní
Společně představují vždy kamínek svého kamaráda (povídají před ostatními, co se o něm od kamaráda dozvěděli).
2. Brainstorming: „Čím se kameny liší, co o nich víme, jaké známe názvy kamenů..."
Všechny náměty dětí jsou zapisovány na flip.
3. Vybrat si další svůj kamínek, zvážit ho a vyplnit štítek, který má obsahovat:
vymyšlené jméno kamínku (podle fantazie to, co kamínek nálezci připomíná)
zdůvodnit vymyšlený název
místo nálezu
hmotnost v gramech (misková váha se sadou závaží, hodnoty v gramech děti musí sčítat)
jméno
Z kamínků se štítky můžeme uspořádat výstavu.
B. Uvědomění si významu
promítnout videofilm o horninách a nerostech
společně přečíst text Horniny a nerosty
doplnění textu do pracovních sešitků - samostatná práce dětí
2. Práce ve dvojici - připravit písemně informace, které děti zjistí na kartách nebo v encyklopediích:
zjistit název vzorku
zda se jedná o horninu nebo nerost
popsat, jak vypadá (co lze poznat smysly)
zajímavost, kterou jsme zjistili
společná prezentace dvojic
Vznik hornin a nerostů
Připravit:
model sopky, obložený úlomky žuly a čediče (štítek s textem)
rozdrcené schránky živočichů (ve sklenici se štítkem)
písek, jílovité bahno (ve sklenici se štítkem)
všechno potřebné k pokusům a karty s popisem pokusu
Připravit pro každou skupinu:
prázdný plakát s tabulkou k doplnění
texty a obrázky na kartičkách k doplnění všech políček tabulky
učebnice s potřebnými texty o horninách a nerostech
kontrolní doplněný plakát
A. Evokace
exkurze - podle možností regionu (krápníkové jeskyně, vápencový důl, lom, pískovcové skály...)
povídání o tom, co vše už víme o horninách a nerostech, co víme o sopkách a jejich činnosti
B. Uvědomění si významu
1. Společně:
simulovat pokus se sopkou (do jícnu modelu sopky nasypat prášek do pečiva a potravinové barvivo, zalít horkou vodou)
vysvětlení vzniku pískovce a vápence s ukázkami ve sklenicích, přidat k ukázkám štítky
TEXTY NA ŠTÍTKY:
HORNINY USAZENÉ - vápenec: Vápenaté schránky živočichů se rozpadly. Ve velkých vrstvách se usadily a zpevnily v dávných mořích.
HORNINY USAZENÉ - pískovec: Zrnka písku a jílovité bahno se usadily a stmelily v pradávných mořích.
HORNINY VYVŘELÉ Při sopečné činnosti z nitra Země vyvřely roztavené látky a ztuhly. Jsou to například: žula, čedič.
2. Individuální práce:
pokusy Vznik pískovce, Poznej vápenec
záznamy z pokusů do sešitů
C. Reflexe
Rozdělit děti do skupin, např.:
větu „Doplňte celou tabulku o horninách a nerostech" nakopírovat podle počtu skupin, rozstříhat na slova, děti si vylosují každý jedno slovo a utvoří skupinu tak, aby každá měla celé zadání úkolu;
použít jako klíč k sestavení skupin množiny kamínků, mušliček;
rozdat dětem obrázky, které budou potřebovat k práci s tabulkou;
nechat utvořit skupiny tak, aby každá měla 4 různé obrázky;
Práce pro skupiny:
každá skupina dostane list papíru s prázdnou tabulkou velkého formátu (A2) a všechny potřebné texty a obrázky (text do každého okénka tabulky je vždy na samostatné kartičce, stejně jsou i 4 obrázky);
podle informací, které se už děti dozvěděly nebo mají zaznamenané, a podle textů v učebnicích doplnit všechny sloupce a řádky v tabulce (nejdříve srovnat texty, potom porovnat s Kontrolou, dolepit);
reflexe dětí - jak se jim ve skupinách pracovalo, kdo se zapojil ve skupině aktivně, kdo byl pasivní, zda si informace pamatovaly a co musely hledat, co bylo nejtěžší;
Půda
Připravit:
pro každé dítě asi 4 malé lahvičky (domluvit s lékárnou, ordinací) nebo malé igelitové sáčky (asi 5 x 10 cm)
texty dopisů v zalepených obálkách (pro každé dítě)
sbírku známek s námětem rostlin nebo různé poštovní známky a lupu
každý nakreslí několik živočichů, kteří žijí pod zemí (pastelky, fixy, centrofixy), a obrázky vystřihne
ve dvojici znázorní malbou temperou „pod zemí" a „nad zemí"
dolepí obrázky živočichů a kousky přírodnin (dřívka, suché listy, malé kamínky, stébla rostlin)
Třídění odpadu
Připravit:
pomůcku pro třídění odpadu - malé popelničky z plastu s nálepkami pro jednotlivé druhy odpadu, atrapy odpadků ke třídění, velká průhledná nádoba, kam se vejde všechen odpad ke třídění
karty s informacemi o třídění odpadu (karty, nálepky na malé kontejnery nebo na koše ke třídění skutečného odpadu ve třídě lze objednat ve třídě Montessori Kladno)
pracovní list ke třídění odpadu
výukový videofilm nebo další filmy k tematice
papíry a fixy na flip
povídka Popelnice (z knihy Zbyněk Malinský: Dům ve Sluneční ulici)
A. Evokace
1. Přečíst příběh Popelnice:
co vše doma vyhazujeme do popelnice
kam popelářské auto veze odpad
kam se vozí odpad z našeho města - obce
2. Výprava za odpadem:
exkurze na řízenou skládku v regionu, na třídičku odpadu
hned po návratu si společně připomenout a zapsat na flip, co nového jsme se dozvěděli, co si děti pamatují
3. Výukový videofilm k tématu
B. Uvědomění si významu
1. Společná diskuse:
učili jsme se o půdě - proč se teď zabýváme odpadem?
proč máme třídit odpad - sepsat důvody na flip
2. Práce s pomůckou pro třídění odpadu:
čtení příběhu Popelnice z uvedené knihy, otázky a diskuse k příběhu
sepsat podle námětů dětí seznam odpadků, které doma vyhazujeme (připravené atrapy ke třídění odpadu by měly seznam zhruba zahrnovat)
nasypat všechen odpad do velké průhledné nádoby, aby bylo vidět množství
děti společně třídí do jednotlivých označených malých kontejnerů, v nádobě zbude jen to, co nelze roztřídit - upozornit na malé množství odpadu, které „zbylo"
kontejnery ke třídění - plast, sklo, papír, nebezpečný odpad, kompost, víčka od PET lahví, baterie, hliník, krabice od nápojů, ostatní odpad
Třídíme doma odpad? - náměty dětí, jak to doma dělají nebo jak by to šlo udělat
co se dělá s vytříděným odpadem (další námět - recyklace odpadů)
3. Další aktivity:
podle toho, jak dlouho a do jaké hloubky se chceme tématem třídění odpadu zabývat (lze využít programy, které jsou v regionu pro školy nabízeny domy dětí, ekologickými organizacemi apod.)