Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
V čem bývá problém?
4,0 (2 hodnocení)
Při zavádění projektové výuky do praxe je potřeba počítat i s možnými problémy, riziky a překážkami. Jejich povaha může být různá, stejně jako možnosti jejich řešení. Předpokladem je vždy ochota hledat příčiny a pracovat s vlastní chybou.
Nejčastěji uváděné problémy projektové výuky a jejich možné příčiny:
Náročná organizace
Možné příčiny:
- pedagog nemá v konkrétní třídě více výukových hodin v jednom dni, projektová výuka pak znamená zásah do rozvrhu více tříd;
- megalomanské projekty, zbytečné a neodůvodněné propojování mnoha tříd a učitelů; zadávání společného projektu pro celou školu; složité organizační modely bez ujasnění jejich přínosu;
- nedostatek informačních zdrojů pro práci na projektu.
Náročná příprava učitele
Možné příčiny:
- chybějící zkušenosti s plánováním a vyhodnocováním projektové výuky;
- jednostranný pohled na výuku, neochota zabývat se přesahy do jiných oborů;
- nedostatečná metodická vybavenost vyučujícího (znalost dílčích metod);
- nedostatečná komunikace, spolupráce a podpora mezi vyučujícími;
- málo času na promyšlené plánování projektu v kontextu celoroční výuky.
Povrchnost, mělkost, samoúčelnost projektů
Možné příčiny:
- Vyučující se zaměřuje na líbivé (efektní) činnosti místo na efektivitu .
- Obsah ani styl práce nenabízí žákům nové poznatky, dovednosti a postoje.
- Nejsou stanovené očekávané výstupy žáků, nelze vyhodnotit konkrétní přínos výuky.
Financování materiálu
Materiál vznikl v rámci projektu spolufinancovaného Evropským sociálním fondem (ESF).
Seriál
