Weby NPINPIMojeEduEduRevueRevize RVPProhlédnout RVPZapojme všechnyVedeme školu
npi
npi
  • Celá nabídka
  • Přihlásit se
  • Domovská stránka
  • Prohlédnout celou nabídku

  • Přihlásit se

MojeEdu

  • Domovská stránka
  • Celá nabídka
  • Pomoc k RVP PV
  • Pomoc k RVP ZV
  • Pomoc k RVP ZŠS
  • Nabídka IPS Kurikulum
  • Metodické kabinety
  • Jak na plynulý přechod z MŠ do ZŠ?
  • Spomocník
  • Záznamy webinářů
  • Proč MojeEdu?
  • Co je MojeEdu?
  • Jak používat MojeEdu?
  • Export produktů (JSON)
  • Export produktů (CSV)

Weby NPI

  • NPI
  • Revize RVP
  • Prohlédnout RVP
  • Digitalizace ve vzdělávání
  • Zapojme všechny
  • Vedeme školu

Kontakt

Konzultační centrummojeedu@npi.czSenovážné náměstí 25,
110 00 Praha 1

Sociální sítě


EU logo

  • Prohlášení o přístupnosti
  • Newsletter

NPI ČR © 2026

Přihlásit se
Přihlásit se
Materiál do výuky

Určení pH roztoků pomocí přírodních indikátorů

2,1 (12 hodnocení)

Látky v přírodě stejně jako roztoky mohou být kyselé, zásadité nebo neutrální. K orientačnímu určení kyselosti nebo zásaditosti slouží pH indikátory. V chemii se nejčastěji používá lakmus nebo fenolftalein. Jako indikátory však mohou sloužit i některé látky zcela přírodního původu. Součástí vzdělávacího materiálu je pracovní list na zjišťování kyselosti a zásaditosti látky pomocí přírodních indikátorů včetně ukázek práce žáků.

Materiály

  • Pracovní listPrirodni_indikatory_pH.pdf, PDF, 348.66 kB

5. 6. 2023

Autor
JH

Jakub Holec

Další tvorba autora
Věková skupina

12–15 let

Kód

dum-d32220

Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
  • Základní vzdělávání
  • Člověk a příroda
  • Chemie
  • Chemie a společnost
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Zmapuje chemické (a jiné) provozy v místě svého bydliště, zjistí informace o jejich produkci a zhodnotí její vliv na kvalitu životního prostředí a vlastní život.
Klíčové kompetence
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní
  • Spolupráce a týmová práce
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Efektivně přispívá k úspěšné týmové spolupráci.
  • Základní vzdělávání
  • Klíčová kompetence k řešení problémů
Průřezová témata
  • Základní vzdělávání
  • Péče o sebe a druhé
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Aktivně spoluutváří vzdělávací prostředí, aby přispívalo k naplňování jeho potřeb a potřeb ostatních členů školní komunity.
Základní gramotnosti
  • Základní vzdělávání
  • Čtenářská a pisatelská
  • Budování porozumění v četbě a v procesu psaní
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Při interpretaci komplexních textů dokládá své závěry textem; v oborech usiluje o přesnost a uspořádanost v obsahu i ve vyjadřování; podle své potřeby využívá psaní pro své sebeuvědomění a sebevyjádření.

  • základní vzdělávání
    • Člověk a příroda
      • 2. stupeň
        • Chemie
          • Anorganické sloučeniny
            • orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi

Rubrika
Materiál do výuky
Druh interaktivity
Aktivita
Cílová skupina
Žák
Věková skupina
12–15 let
Týká se jazyka
Čeština
Velikost skupiny
Celá třída
Rozsah výuky
Vyučovací hodina
Využití v rámci vyučovací hodiny
Procvičování, Motivace, Nové učivo

Financování materiálu

Realizováno v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. Tento otevřený vzdělávací zdroj prošel odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. Nabízí inspiraci pro výuku podle revidovaného RVP, a to i pro dílčí části nebo úrovně očekávaných výsledků učení, klíčových kompetencí, základních gramotností nebo průřezových témat. Vyhledáváme již existující výukové materiály a odborně posuzujeme možnosti jejich využití ve vztahu k revidovanému RVP. U každého materiálu proto najdete konkrétní vazby na revidované RVP a recenzní komentář hodnotitele, který přibližuje, jak lze materiál ve výuce využít. Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo „Otevřené vzdělávací zdroje IPs Kurikulum“. Výsledky můžete dále filtrovat například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.

  • Spolufinancováno Evropskou unií
  • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Badatelství
  • 2. stupeň, 9. ročník
  • Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému.
  • Pracovní listPřírodní_indikátory_pH_žáci.pdf, PDF, 565.70 kB
  • Pracovní listPřírodní_indikátory_pH.docx, DOCX, 663.67 kB
  • Klíčová slova

    • 12–15
    • badatelství
    • IPs Kurikulum
    • kyselina
    • Otevřené vzdělávací zdroje IPs Kurikulum
    • pH
    • pH roztoku
    • pokus
    • přírodní indikátor
    • skupinová práce
    • zásada
    cc

    Licence

    Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Zachovejte licenci 4.0.

    Hodnocení

    Materiál je vhodný hlavně pro 2. stupeň ZŠ. Zaměřuje se na praktické zkoumání pH pomocí přírodních indikátorů (např. červeného zelí), což je didakticky silné téma – propojuje chemii s běžným životem a podporuje badatelskou výuku. Výhodou je také relativně nízká finanční náročnost a bezpečnost pokusu při použití běžných domácích látek. Žáci sami pozorují změny barev a aktivně experimentují, aktivita rozvíjí samostatnost žáků, jejich schopnost pozorování, práce s výsledky i týmovou spolupráci. Pozitivně hodnotím také přehledně zpracovaný pracovní list a možnost okamžité aplikace ve výuce. Hodilo by se ještě doplnění o fotografie barevných škál nebo interaktivní simulaci. Učitel může aktivitu také snadno rozšířit například o porovnání s univerzálními indikátory nebo měřením pomocí pH-metru. Za drobnou nevýhodu lze považovat orientační přesnost přírodních indikátorů, protože barevné změny nemusí být vždy jednoznačné. To však může být zároveň podnětem k diskusi o přesnosti chemických metod a možnostech laboratorního měření.

    NPI

    Odborný recenzent

    5. 6. 2023

    Autor
    JH

    Jakub Holec

    Další tvorba autora
    Věková skupina

    12–15 let

    Kód

    dum-d32220