Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Únik jako obranný mechanismus. Uniknout stereotypní výuce online!
2,5 (4 hodnocení)
Financování materiálu
Materiál vznikl v rámci projektu spolufinancovaného Evropským sociálním fondem (ESF).
Materiál vznikl v rámci projektu spolufinancovaného Evropským sociálním fondem (ESF).
Článek popisuje možnosti zpestření výuky formou únikových her a poukazuje na způsoby rozvoje gramotností. Projekt PPUČ, financovaný z Evropských strukturálních a investičních fondů, podporuje pedagogy mateřských a základních škol v jejich snaze rozvíjet čtenářskou, matematickou a digitální gramotnost dětí a žáků. Jeho realizaci zajišťuje Národní pedagogický institut České republiky (NPI ČR).
V současné době vzdělávání na dálku hledají učitelé další možnosti, jak žákům zpestřit výuku. Nových cest se objevuje mnoho, jednou z nich je tvorba únikových her, tzv. „únikovek“. Jedná se o graficky poutavou a hravou formu online výuky, kdy učitel žákům prostřednictvím úkolů pokládá otázky, za jejichž splnění žáci získávají kódy, hesla či slova, se kterými mohou pracovat dál (např. získají německé slovo a musejí ho vyčasovat), nebo vám to jen napíší do zadání úkolu (do Bakalářů, Edookitu, Google Classroom a jiné). Vzhledem k tomu, že je tento způsob práce pro žáky často nový a musí hledat cesty, jak zadané úlohy vyřešit, dochází k rozvoji digitální gramotnosti. Samozřejmě je možné připravit únikovou hru cíleně tak, aby docházelo k rozvoji gramotností dalších (např. využitím textů, grafů, křížovek, rébusů apod.).
Obrázek č. 1 – příklad únikové hry (autorky textu Anny Drbohlavové) – 6. ročník, zeměpis (atmosféra)
Jednotlivé fáze při vytváření únikové hry
Před samotným vytvořením únikové hry je důležité vybrat si téma, které budeme zpracovávat – nějaký tematický celek, který chceme s žáky zopakovat, například v 6. ročníku v dějepise by to mohla být tato témata: starověká civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie a Čína) nebo antické Řecko a Řím. V německém jazyce v 7. ročníku by úniková hra mohla být zaměřena na opakování základních vět, slovní zásobu a časování sloves (heißen, wohnen, kommen, sind). Příklady mnou vytvořených her najdete v níže uvedené kapitole „Příklady únikových her autorky textu – Anny Drbohlavové“ a samotné odkazy ve sdílené tabulce (více informací o sdílené tabulce naleznete v poslední kapitole: „Pojďme sdílet!“).
Když máme vybrané téma, stanovíme si cíl únikové hry. Co by měla žákům předat, co by si měli zopakovat, pochopit, aplikovat v jiném tématu, analyzovat nebo vyhodnotit? V případě, že již známe téma a cíl únikové hry, můžeme se zaměřit na samotné zpracování. Existuje více způsobů, jak únikovku připravit – buď v programu na tvorbu prezentací (PowerPoint), nebo lze využít aplikace online, např. Prezentace Google (je potřeba mít vytvořený e-mail od Googlu). Osobně jsem zatím únikové hry vytvářela pouze v této online verzi a byla jsem vždy spokojená. Zde je odkaz na podrobný videonávod, jak takovou hru vytvořit a jak se hraje v Prezentaci Google: vytvoření jednoduché únikové hry.
Jednotlivé úkoly, které mají žáci v únikové hře plnit, můžete vytvářet v různých aplikacích. Za správné splnění úkolu mohou žáci získat indicii – číslo, písmeno, slovo nebo nějakou nápovědu. Například při získání písmen z jednotlivých úkolů mohou mít žáci za úkol složit slovo, které nějak souvisí s daným tématem (např. v německém jazyce mohou ze složených písmen získat nové slovíčko). Správně složené slovo pak mohou žáci napsat do zadání úkolu (tím získáte kontrolu, že zadané úkoly splnili) nebo s daným slovem mohou dále pracovat – např. v německém jazyce jej mohou do úkolu vyčasovat / použít slovo ve větě nebo v jiných předmětech vysvětlit, co dané slovo/pojem znamená a jak souvisí s probíraným tématem. Avšak není podmínkou, že žáci musí za každý úkol něco získat. Některé aplikace totiž neumožňují vkládání hesel/slov či jiných indicií, avšak i tak mohou být dobrým nástrojem pro opakování (např. naučná videa z YouTube).
Příklady využití jednotlivých aplikací
Další aplikace na vytváření úkolu do únikové hry jsou např.:
Další inspiraci nejen na aplikace, ale i únikové hry můžete hledat na Facebooku ve skupiněÚnikové hry ve školství.
Příklady únikových her autorky textu – Anny Drbohlavové
Na níže uvedených obrázcích jsou mé autorské únikové hry, které jsem využila během německého jazyka a dějepisu. Na obrázku č. 1 je úniková hra na námět Harryho Pottera. Skřítek Dobby podává informace, co žáci mají v únikové hře dělat. V této hře jsem použila i GIF obrázky (pohyblivé), aby hru oživily. Obrázek č. 2 je z únikovky na téma starověký Egypt. Na obrázku č. 3 je vyobrazena úniková hra na smrt Jana Opletala. Po dokončení této hry získali žáci informace, které si měli zapsat do sešitu. Na posledním obrázku je hra na procvičování 3. a 4. pádu a slovní zásoby německého jazyka (mein Haus). Za splnění hry získali žáci německé slovo s odlučitelnou předponou, které měli vyčasovat.
Obrázek č. 2 – úniková hra – 7. ročník, německý jazyk (základní věty, slovní zásoba)
Obrázek č. 3 – úniková hra – 6. ročník, dějepis (starověký Egypt)
Obrázek č. 4 – úniková hra – 9. ročník, dějepis (Jan Opletal)
Obrázek č. 5 – úniková hra – 9. ročník, německý jazyk (3. a 4. pád, mein Haus)
Úniková hra jako prostředek pro mezipředmětové vztahy a pro rozvoj gramotností
Samotná úniková hra nemusí být zaměřená jen na jeden předmět nebo tematický celek. Je možné se domluvit s ostatními vyučujícími na případnou spolupráci a využít tzv. mezipředmětové vztahy. Např. výše zmíněné dějepisné téma starověký Egypt – tento tematický celek lze propojit s dalšími předměty, jako jsou: zeměpis (poloha, podnebné pásy, hydrologie), výchova k občanství (politika, konflikty), matematika (ekonomie státu), cizí jazyky (cestovní ruch), výtvarná výchova (kultura, architektura), český jazyk (egyptská literatura), hudební výchova (egyptská hudba), tělesná výchova (egyptské sporty) atd.
Únikové hry ze své podstaty rozvíjejí digitální gramotnost – žáci musí pracovat s jednotlivými aplikacemi a řešit online úlohy. Zvolením konkrétní podoby a obsahu každé únikovky můžeme pak jejím prostřednictvím rozvíjet i gramotnosti další – např. matematickou (zařazením grafů či tabulek), čtenářskou (v rámci úkolů zaměřených např. na porozumění textu) nebo přírodovědnou (prostřednictvím témat týkajících se ekonomických, politických, kulturních či vojenských problémů).
Využití nejvyšší úrovně Bloomovy taxonomie kognitivních cílů
Únikovku mohou vytvořit i žáci v rámci skupinové nebo samostatné práce a reflektovat tak to, co se naučili. Bylo by potřeba seznámit je s tím, jak se úniková hra tvoří (např. podle videonávodu), a pevně stanovit kritéria, kterými se mají při práci řídit – jak má úniková hra vypadat a co musí splňovat. Při skupinové práci by bylo lepší, kdyby jej žáci měli možnost vytvářet během online hodiny, kdy je učitel může dát do určitých skupin, například v rámci výuky v Google Meet, nebo dále doporučuji aplikaci Gather (žáci si sami mohou vybrat, s kým budou pracovat). Pokud by bylo možné domluvit se s ostatními vyučujícími a v žáky vytvářené únikovce pro její větší efektivitu propojit mezipředmětové vztahy, mohli by na její tvorbě pracovat i v rámci jiných online hodin.
Public relations vaší školy
Na FB stránkách některých škol se již objevily první únikové hry zaměřené na public relations – v takové hře má škola možnost představit se širší veřejnosti. Pro tyto účely je dobré použít např. fotografie z učeben, chodeb, tělocvičny, školního klubu i jiných místností. Na každou fotografii se pak umístí úkoly s informacemi, které se mají uživatelé dozvědět.
Pojďme sdílet!
Myslím si, že by bylo velmi přínosné, kdybychom všichni sdíleli své již vytvořené únikové hry s ostatními vyučujícími. K tomuto sdílení je zapotřebí, abyste si vytvořili kopii své únikové hry a zadali, že sdílenou práci mohou ostatní editovat (nikoliv jen číst). Taktéž je důležité sdílet odkaz na možnou změnu Flippity zámečků. Pro sdílení, prosím, využijte tuto tabulku, která je rozdělena podle jednotlivých předmětů. Sdílením své práce můžete nejen šetřit čas, ale také se s ostatními kolegy a kolegyněmi obohacovat o nové poznatky a zkušenosti. Tak co, jdete do únikovek? Necháte uniknout stereotypu online výuky i Vaše žáky? Pojďte do toho!
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Zachovejte licenci 4.0.