Rostliny a půda

Materiál je zaměřený na pozorování růstu rostlin v závislosti na podmínkách (světlo, voda, teplo, půda). Protože je aktivita badatelsky pojatá, je částečně ovlivnitelná žáky samotnými (při formulaci hypotézy, jejím potvrzování, při plánování pokusu a při výběru půdy pro pěstování). Lekci je vhodné realizovat v delším časovém období (ideálně v průběhu jednoho měsíce na podzim nebo na jaře – s ohledem na výuku o podmínkách pro růst rostlin). Oceňuji, že na konci metodiky pro učitele jsou možná rozšíření ve formě jednak jednoduchého odborného textu pro rychlejší žáky a také námět na plakát, který mohou žáci vytvořit. Protože je výuka badatelsky orientovaná, žáci mohou pracovat a pomáhat si ve skupinách (i když každý vyplňuje svůj pracovní list se svými pozorováními). Celá aktivita je tak vhodná i pro žáky se SPU.

Lekce podporuje rozvoj Klíčové kompetence k řešení problému – navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému – žák formuluje výzkumný problém; naplánuje postup a realizuje pozorování, měření či zkoumání s ohledem na zvolený problém (výzkumnou otázku); prezentuje výsledky bádání a zhodnotí zodpovězení výzkumné otázky a naplnění svého předpokladu.