Jsem jaký jsem – 7. ročník ZŠ

Téma sebepoznání může být pro některé žáky citlivé. Vytvářejte proto bezpečnou atmosféru, ve které není nikdo nucen sdílet osobní informace. Zdůrazněte, že pracovní list je určen především pro vlastní sebereflexi a že každý sám rozhoduje, co chce ostatním sdělit. Při práci se zaměřujte na vyvážený pohled na sebe sama. Podporujte žáky, aby dokázali pojmenovat své silné stránky i oblasti, ve kterých se mohou rozvíjet. Vyhněte se hodnocení typu dobrý a špatný. Důležitější je vést žáky k přijetí vlastní jedinečnosti a k vědomí, že každý člověk má přednosti i slabší stránky. Příběh o Alim využijte jako příležitost k diskusi o tom, že spokojenost nezávisí jen na vnějších okolnostech, ale také na našem postoji k sobě i k životu. Pomozte žákům hledat souvislosti mezi sebepřijetím, vděčností a schopností prožívat radost z toho, co mají. U básně Jen já dbejte na to, aby se diskuse nezměnila v posuzování druhých. Směřujte ji k uvědomění, že zdravé sebevědomí znamená umět ocenit své schopnosti, ale zároveň přijímat vlastní chyby a nést za ně odpovědnost. Pokud si někteří žáci budou psát převážně negativní charakteristiky, citlivě je podpořte otázkami zaměřenými na jejich silné stránky, úspěchy nebo situace, ve kterých se jim něco podařilo. Naopak u žáků s přehnaně pozitivním sebehodnocením podporujte realistickou sebereflexi prostřednictvím otevřených otázek, nikoli kritikou. Reflexi zadaného transferového úkolu věnujte dostatek času. Porovnávání vlastního chování s vytvořenou charakteristikou může být pro žáky cennou zkušeností, která jim pomůže uvědomit si, že sebepoznání je dlouhodobý proces a že každý člověk se může postupně měnit a rozvíjet.