Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Jdeme nakupovat (Let´s go shopping)
4,0 (1 hodnocení)
Příklad dobré praxe pracuje s online podobou Evropského jazykového portfolia. Jeho cílem je rozvíjet u žáků dovednosti ústní interakce s využitím praktických rozhovorů na téma „V obchodě – nakupování“. Při práci s deskriptory v sekci „Co už umím“ v e-portfoliu žáci ověřovali, zda dokáží nakupovat v různých obchodech.
Cíl výuky
Žáci:
pracují se stěžejní sekcí e-portfolia Co už umím,
sestaví písemný záznam rozhovoru zákazník–prodavač, který si uloží do sekce Moje sbírka,
analyzují vlastní (video)nahrávky rozhovorů, tím rozvíjí schopnost ohodnotit se v jednotlivých řečových dovednostech a ve vztahu k portfoliu,
rozvíjí interaktivní řečové dovednosti.
Kontext školy a regionu:
Školní vzdělávací program (ŠVP) školy vychází z dlouholetých tradic školy a je zaměřen na intenzívní výuku cizích jazyků. Jako jedna z mála škol v České republice nabízí již 14 let kvalitní výuku anglického jazyka od 1. ročníku. Od 6. ročníku si žáci jako volitelný předmět vybírají druhý cizí jazyk (německý, nebo francouzský, v případě dostatečného zájmu lze realizovat výuku ruštiny). Intenzita výuky anglického jazyka je podpořena zapojením rodilé mluvčí do výuky ve všech třídách 2. stupně ZŠ včetně výuky předmětu výtvarná výchova v 8. ročníku a pracovní vyučování v 7. ročníku v angličtině. Do výuky různých předmětů zařazujeme prvky CLILu. Škola má partnerskou školu ve francouzském městě Poitiers (výměnné pobyty skupin žáků 1x za dva roky), pořádá zahraniční zájezdy do Velké Británie a do německy mluvících zemí, účastní se mezinárodních projektů. Do ŠVP je zařazen také specializovaný program Let Me Learn, který pomáhá žákům vytvářet si individuální osobní strategie učení.
Kontext výuky:
Škola byla do ověřování EJP zapojena již v minulosti, ale kvůli cenové náročnosti se tištěná forma EJP neujala. Sebehodnocení je však součástí školního vzdělávacího programu, proto také zjišťuje možnosti používání elektronické formy EJP.
Práce s deskriptory úrovně A1 a A2 e-portfolia v sekci Co už umím.
Časová náročnost:
Minimálně 5 vyučovacích hodin (včetně pořízení videonahrávek, bohužel nelze uložit pro jejich velikost do sekce Moje sbírka, pouze krátký hlasový záznam).
Realizace:
V souvislosti s učivem probíraným v učebnici si žáci postupně připravili rozhovory mezi prodavačem a zákazníkem v různých obchodech. Tyto rozhovory byly natočeny videokamerou, následně promítnuty a žáci si je vzájemně hodnotili. Písemný záznam přípravy si uložili do sekce Moje sbírka. Při sledování nahraných rozhovorů se žáci učili objektivně hodnotit sebe i ostatní na základě zadaných kritérií.
Žáci si pomocí sebehodnocení lépe uvědomí, co už umí a co ještě neumí. Na základě práce s deskriptory zjišťují, která dovednost je pro ně snazší a která obtížnější. Použitím deskriptorů ve vztahu k používané učebnici žáci dovedou rozeznat, která cvičení rozvíjí jednotlivé dovednosti.
Hodina 1.
Učivo z učebnice Start with Click 3, str. 16–17 – zaměřeno na rozhovory na téma „Shopping“ (nakupování) – poslech, čtení, obměny rozhovorů – práce ve dvojicích.
Hodina 2.
Učivo z učebnice Start with Click 3, str. 16–17 – zaměřeno na rozšíření slovní zásoby (druhy obchodů, co si v nich můžeme koupit)
e-portfolio – hledání deskriptorů, které uvádějí rozhovory (která dovednost je to?)
zdůraznění užitečnosti této dovednosti pro praktický život
Hodina 3.
Příprava rozhovorů pro video nahrávky:
dvojice si vyberou jeden druh obchodu a připraví si v písemné podobě první návrh rozhovoru, konzultují s učitelem, opravují případné chyby
za domácí úkol se žáci naučí svoji roli zpaměti a přinesou si rekvizity pro videonahrávání
Hodina 4.
Nahrávání rozhovorů:
každá dvojice si nejprve zkusí rozhovor „nanečisto“, ostatní poslouchají, potom je rozhovor nahrán
společně s učitelem hodnotí, zda byl projev přirozený a odpovídal skutečnosti (můžeme zadat kritéria: a. angličtina – plynulost a srozumitelnost, b. užití gramatiky, slovní zásoby, c. neverbální prostředky, d. celkový dojem – ústní projev, sebeprezentace)
Hodina 5.
Zhlédnutí videonahrávek, hodnocení:
rozbor nahraných rozhovorů z hlediska EJP: V čem nám tato aktivita pomohla?
ukládání rozhovorů do sekce Moje sbírka
Využité zdroje a pomůcky:
učebnice Start with Click 3 včetně interaktivní verze učebnice, rekvizity – pro ilustraci jednotlivých obchodů
Reflexe
Budování slovní zásoby a rozvoj ústní interakce považuji za klíčové dovednosti pro věkovou skupinu žáků mladšího školního věku. Příprava na situace z reálného života by měla být součástí školní výuky cizího jazyka. Žáci 5. ročníku se nestydí cizí jazyk používat a zároveň již mají dostatečnou slovní zásobu k tomu, aby ji mohli uplatnit v souvislejších celcích, např. v rozhovorech. Je dobré tuto aktivitu zapojit do výuky např. tehdy, když se objeví jako učivo v učebnici.
Aktivita žáky bavila, celkem zodpovědně připravili jednotlivé rozhovory (délka i bohatost použitého jazyka se samozřejmě lišila) a byli velmi zvědaví na své výkony. Použitím e-portfolia si žáci uvědomili, kterou dovednost / které dovednosti v podobné situaci využívají.
Doporučuji součinnost s IT technikem zejména ve fázi vytváření zvukových nahrávek a jejich vkládání do e-portfolia. Video se nám nepodařilo do Sbírky uložit kvůli velkému množství dat, je proto vhodné pořídit souběžně pouze zvukový záznam.
