Čtení s diskusí v 5. ročníku ZŠ

Společná četba narativních textů s využitím interpretativních otázek je aktivizující metodou literární výchovy na 1. stupni základní školy. Učitel zpravidla rozčlení text na menší části, promyslí otázky a aktivně zapojí žáky do procesu čtení, snaží se o co možná nejhlubší žákovské porozumění přečtenému textu.

Kromě porozumění textu bývá problémem u žáků prvního stupně základní školy práce s porozuměním elementárním literárním pojmům. Žáci často zaměňují pohádku s bajkou. Jedním z cílů následující aktivity je pracovat s odlišením bajky od ostatních literárních útvarů a uvědomění si základních znaků bajky.

Nejprve je vhodné položit žákům motivační otázky, které je zavedou do problematiky elementární literární teorie. Aktivita předpokládá, že žáci byli s bajkou seznámeni, nyní se ve své činnosti zaměří na porozumění textu a odlišení bajky od ostatních útvarů.

Začínáme zevrubnou prohlídkou ilustrací knihy, seznámením s klíčovými slovy, názvem úryvku a předvídáním, o čem bude úryvek pojednávat. Následně žáci čtou text, odkrývají jeho obsah a smysl, hledají v něm souvislost s vlastní zkušeností, diskutují, předvídají, co by se mohlo stát, odhalují příčiny jednání postav a pojmenovávají pocity z četby. Tyto pocity zaznamenávají, stejně jako hlavní myšlenku příběhu, připojují vlastní nápady a formulují závěry.

Čtenář zde nalezne úryvek z knihy Bajky Josefa Brukner: O lišce a kohoutovi.

Cíle:
Žák:

• čte s porozuměním předložený text,
• předvídá pokračování příběhu,
• dokladuje odpovědi podle textu,
• diskutuje ve skupině podle otázek k textu,
• vyjadřuje názor k přečtenému textu.

Motivační otázky: